Kategori: 6. Sınıf Türkçe Başak Çalışma

Değerli öğrencilerimiz Dörtel yayınları 6. Sınıf Türkçe çalışma kitabının tamamı sayfalarının cevapları sayfamızda yer almaya devam ediyor. Bireylerde öz-denetimin gelişebilmesinin altında yatan temel prensiplere bir göz atacak olursak, ailelerin çocuklara belli alanlarda sınırlar koyması, kuralları belirlemesi, bir amaç için mücadele etme duygusu kazandırması gibi değerler olduğunu görürüz. Bu durum çocukların sadece öz-denetim becerilerini geliştirmiyor, aynı zamanda dürtülerini (isteklerini) kontrol edebilme becerisi de kazandırıyor. Çünkü bir iddiaya göre bireylerdeki dürtü kontrol problemi, ailenin erken çocukluk döneminde çocuğa belli sınırlar koyamaması, disiplin kazandıramaması ve doğru şekilde otorite oluşturamaması sonucunda çocuğun sınır ve kural tanımaz hale gelmesiyle de ortaya çıkan bir problem. Her istediğinin yapılıyor olması ve bu durumu çocuğun istismar etmeyi öğrenmesi çocuğun dürtüsel davranmasını pekiştiriyor. Bu alt yapı; öğrencileri çoğu zaman zor ve zahmetli süreçleri metanet ve kararlılıkla aşmaya çalışmak yerine bir an önce daha keyif verici davranışlara yöneltiyor. Bu durum elbette öz-denetim sorununu da temellendiriyor.

Okul dönemi boyunca tüm derslerinizde işinize yarayacak ders kitabı cevaplarını yanıtlamayı sürdürüyoruz. Eğer ilgili sayfanın cevaplarını göremiyorsanız bu sayfa muhtemelen çözülmemiştir. Bu durumda kısa bir süre sonra sitemizi yeniden ziyaret ediniz. Öğrencilerimize tavsiyemiz buradaki cevapları kitaplarına geçirmeden önce kendiniz yapıp burayı sadece kontrol amaçlı kullanmanızdır. Herkese okullarında başarılar diliyoruz.

Sayfanın Cevapları:

6. Sınıf Başak Yayınları Türkçe Çalışma Kitabı Büyüklere Mektuplar Cevapları

6. Sınıf Türkçe Öğrenci Çalışma Kitabı Başak Yayınları 8. Tema Sağlık, Spor ve Oyun Sayfa 364, 365, 366, 367, 368 Büyüklere Mektuplar Metni Etkinlik Soruları ve Cevapları

BÜYÜKLERE MEKTUPLAR

1. ETKİNLİK 

6. Sınıf Başak Yayınları Türkçe Çalışma Kitabı Sayfa 364 Cevabı

Günlük yaşamımızı gözden geçirelim; çalışmaya, oyuna, eğlenmeye, dinlenmeye ne kadar zaman ayırıyoruz? Düşünelim. Daha sonra aşağıdaki daireyi çalışmaya, oyuna, eğlenmeye, dinlenmeye ayırdığımız zamanlara göre paydalara ayırıp her paydayı neye ayırdığımızı yazalım. (Örnek için sağ alt köşeye bakabiliriz.)

• Cevap:

2. ETKİNLİK 

6. Sınıf Başak Yayınları Türkçe Çalışma Kitabı Sayfa 365 Cevabı

Okuduğumuz metinden yararlanarak aşağıdaki soruları yanıtlayalım.

Mektubu yazan çocuğun yaşadığı zorluklar nelerdir?

• Cevap: Annesi ve babası çocuğun başarısından misafirlere övündüğünde misafirin çocuğu “Daha ne olsun” deyince o çocuğa kızıyorlarmış. Çocuk da buna çok üzülüyormuş.

Çocuğun pek fazla arkadaşı olmayışının nedenleri nelerdir?

• Cevap: Anne ve babası sürekli çocuğu övdüğü için pek fazla çocuk onundan hoşlanmıyormuş bu nedenle de çok fazla arkadaşı olmuyormuş.

Çocuğun okul birincisi olmak istemesi, kendi hedefleriyle mi ilgilidir? Açıklar mısınız?

• Cevap: Hayır anne ve babasının istemesi ile ilgili.

Sizin de büyüklerinizle sorun yaşadığınız oluyor mu? Yaşadığınız zorluklarla nasıl baş ediyorsunuz? Büyüklerinize bunlardan söz ediyor musunuz?

• Cevap:  Hayır olmuyor.

3. ETKİNLİK 

6. Sınıf Başak Yayınları Türkçe Çalışma Kitabı Sayfa 366 Cevabı

Yazarın (mektubu yazan çocuğun ağzından) okura vermek istediği ileti (mesaj) nedir? Yazarın vermek istediği iletiyi belirlediğimizde ana fikre de ulaşmış olacağız.

• Cevap:

Yazar, okurlara ……………………………………………….. demek istiyor. Bu da metnin ana fikridir (iletisidir.)

PEKİ; yazar, bu iletisini hangi yardımcı fikirlerle desteklemiştir? Mektupta verilen örnekleri ve bilgileri düşünerek yardımcı fikirleri çiçeğin yapraklarına yazalım.

4. ETKİNLİK 

6. Sınıf Başak Yayınları Türkçe Çalışma Kitabı Sayfa 367 Cevabı

Aşağıda metinden alınan parçalar var. Bu parçalarda cümleleri bağlayan bağlaçların altı çizildi. Bu altı çizili bağlaçların iki cümleyi hangi anlam bağıyla birleştirdiğini bulalım ve eşleştirelim.

Okul İkincisi. Ama o da daha çok çalışıp birinci olması gerektiğini biliyor.

• Cevap: Cümleleri bağlamak için kullanılmıştır.

E, okul İkincisi olmuş işte! Bırakın çizgi film izlesin biraz da.

• Cevap: Pekiştirme anlamında kullanılmıştır.

Ben istiyorum ki yalnızca kendim için çalışayım.

• Cevap: Açıklama yapmak ve cümleleri bağlamak için kullanılmıştır.

Ne siz karşılaştırma yapın ne de başka anne babaların karşılaştırma yapmasına neden olun.

• Cevap: İki farklı cümlenin bağlanması için kullanılmıştır.

Ne siz karşılaştırma yapın ne de başka anne babaların karşılaştırma yapmasına neden olun.

• İlk cümlenin anlamını pekiştirmek için kullanılmıştır.
• İkinci cümle, birinci cümlenin sonucundan söz etiği için kullanılmıştır.
• İkinci cümle, birinci cümleye ekleme yaptığı için kullanılmıştır.
• İki cümle birbirine karşıt içerikte olduğu için kullanılmıştır.
• İki olumsuzluğun da tercih edilmediğini bildirmektedir.

5. ETKİNLİK 

6. Sınıf Başak Yayınları Türkçe Çalışma Kitabı Sayfa 368 Cevabı

Aşağıda metinden alınan cümleler var. Bu cümlelerde geçen ünlemleri bulalım ve karşısına cümleye hangi anlamı kattığını yazalım.

Arkadaşını örnek alsana çocuğum, aaa!

• Cevap: Şakınma

Amaaan! Hep derslerden konuşup sıkmayalım çocukları.

• Cevap: Boşverme

Bak, arkadaşın ne güzel ders çalışıyormuş!

• Cevap: Kıyaslama

Ya! Bak okul İkincisiymiş ama yetmez diyor, birinci olmak için çalışıyor.

• Cevap: Kıyaslama

Eh! Yadırgadığım bir durum değil aslında.

• Cevap: İşte

 

Değerli öğrencilerimiz Dörtel yayınları 6. Sınıf Türkçe çalışma kitabının tamamı sayfalarının cevapları sayfamızda yer almaya devam ediyor. Bireylerde öz-denetimin gelişebilmesinin altında yatan temel prensiplere bir göz atacak olursak, ailelerin çocuklara belli alanlarda sınırlar koyması, kuralları belirlemesi, bir amaç için mücadele etme duygusu kazandırması gibi değerler olduğunu görürüz. Bu durum çocukların sadece öz-denetim becerilerini geliştirmiyor, aynı zamanda dürtülerini (isteklerini) kontrol edebilme becerisi de kazandırıyor. Çünkü bir iddiaya göre bireylerdeki dürtü kontrol problemi, ailenin erken çocukluk döneminde çocuğa belli sınırlar koyamaması, disiplin kazandıramaması ve doğru şekilde otorite oluşturamaması sonucunda çocuğun sınır ve kural tanımaz hale gelmesiyle de ortaya çıkan bir problem. Her istediğinin yapılıyor olması ve bu durumu çocuğun istismar etmeyi öğrenmesi çocuğun dürtüsel davranmasını pekiştiriyor. Bu alt yapı; öğrencileri çoğu zaman zor ve zahmetli süreçleri metanet ve kararlılıkla aşmaya çalışmak yerine bir an önce daha keyif verici davranışlara yöneltiyor. Bu durum elbette öz-denetim sorununu da temellendiriyor.

Okul dönemi boyunca tüm derslerinizde işinize yarayacak ders kitabı cevaplarını yanıtlamayı sürdürüyoruz. Eğer ilgili sayfanın cevaplarını göremiyorsanız bu sayfa muhtemelen çözülmemiştir. Bu durumda kısa bir süre sonra sitemizi yeniden ziyaret ediniz. Öğrencilerimize tavsiyemiz buradaki cevapları kitaplarına geçirmeden önce kendiniz yapıp burayı sadece kontrol amaçlı kullanmanızdır. Herkese okullarında başarılar diliyoruz.

Sayfanın Cevapları:

6. Sınıf Türkçe Öğrenci Çalışma Kitabı Başak Yayınları 6. Tema Sanat ve Toplum Sayfa 262, 263, 264, 265, 266, 267, 268, 269 Üç Kuşağın Yazarı Gülten Dayıoğlu Metni Etkinlik Soruları ve Cevapları

ÜÇ KUŞAĞIN YAZARI GÜLTEN DAYIOĞLU

1. ETKİNLİK 

6. Sınıf Başak Yayınları Türkçe Çalışma Kitabı Sayfa 262 Cevabı

Yazarın kitaplarına göz atalım!

Aşağıda Gülten Dayıoğlu’nun kitaplarından birkaçının kapak resmini görüyoruz.

Aralarında ilginizi çeken bir kitap var mı? Varsa nedenini açıklar mısınız?

• Cevap: Aşağıdaki Gülten Dayıoğlu kitapları arasında en çok “Mo’nun Gizemi” dikkatimi çekti. Bu kitabı okumadım ama “Mo kimdir?”, “Mo’nun kitapta anlatılan gizemi ve sırrı nedir?” çok merak ettim.

Gülten Dayıoğlu’nun kitaplarından okuduğunuz oldu mu hiç? Okuduğunuz kitabı arkadaşlarınıza kısaca tanıtır mısınız?

• Cevap: Gizemli Güvercin kitabını okumuştum. Kitapta merak ve coşku dolu bir kurguyla sevginin ve direncin değeri vurgulanırken çocuklar, düşsel dünyalarda, şaşırtıcı ve görkemli serüvenlere davet ediliyor.

2. ETKİNLİK

6. Sınıf Başak Yayınları Türkçe Çalışma Kitabı Sayfa 263 Cevabı 

Soruları yanıtlayalım, söz varlığımızı zenginleştirelim.

“Bunca zahmete teşekkür ederim.” cümlesinde altı çizili sözcüğün anlamı nedir?

• Cevap: yorgunluk, sıkıntı, güçlük, eziyet.

“Ben de kendimi irdeliyorum cümlesinde altı çizili sözcüğün anlamı nedir?

• Cevap: Kendimi sorguluyorum, inceliyorum

“Herkes kendi tekniğini yaratır ve bu özgünlüktür aslında” cümlesinde altı çizili sözcüğün anlamı nedir?

• Cevap: Kendi tekniğini oluşturma.

“Magazin dergilerine dadananlar vardı aramızda” cümlesinde altı çizili sözcüğün anlamı nedir?

• Cevap: Magazin dergilerine çok fazla yönelen insanlar var.

“Bir hafta alaturka,bir hafta klasik batı müziği dinlemeye giderdik.” cümlesinde altı çizili sözcüğün anlamı nedir?

• Cevap:  Klasik müzik

3. ETKİNLİK 

6. Sınıf Başak Yayınları Türkçe Çalışma Kitabı Sayfa 264 Cevabı 

Anlamın boyutlarını keşfedelim
“Üç Kuşağın Yazarı: Gülten Dayıoğlu” adlı metinde geçen deyim, atasözü ve kalıplaşmış sözlerle ilgili aşağıdaki çalışmaları yapalım.

“Üç kuşağın yazan” nitelemesinin nedenini keşfedelim.
Aşağıda “kuşak” sözcüğünün anlamı verildi.
Buna göre “üç kuşağın yazarı” nitelemesinin anlamını açıklayalım.

Kuşak Yaklaşık yirmi beş, otuz yıllık yaş kümelerini oluşturan bireyler öbeği, nesil.

• Cevap:

Üç kuşağın yazarı

• Cevap: Bu ifadede anlatılmak istenen yazar, ortalama yirmi beş otuz yıllık bir kuşağın üç katını görmüş yani yaklaşık yetmiş beş yıllık yazarlık yapmış anlamındadır.

“Konserlere gitmeyen arkadaşlara biraz tepeden bakardık.”cümlesinde “tepeden bakmak” deyiminin anlamı nedir? Tahmin edelim.

• Tahminim: Yüksekten bakmak, küçümsemek

“Herkesin algılaması çok farklı, yazara da akı[ öğretilemecümlesinde “akıl öğretmek” deyiminin anlamı nedir? Tahmin edelim.

• Tahminim: Akıl vermek

4. ETKİNLİK 

6. Sınıf Başak Yayınları Türkçe Çalışma Kitabı Sayfa 265 Cevabı 

Anlamın boyutlarını keşfedelim (II)
“Üç Kuşağın Yazarı: Gülten Dayıoğlu”adlı metinde geçen deyim, atasözü ve kalıplaşmış sözlerle ilgili aşağıdaki çalışmaları yapmaya devam edelim.

Metinde “gökyüzüne kement atmak” deyimi, “yaramazlık yapmak” anlamında kullanılıyor. Bunu açıklamak için;
önce kement atmak fiilinin anlamını bulalım.
Sonra “yaramazlık yapma”nın neden böyle bir benzetmeyle ifade edilmiş olabileceğini açıklayalım.

Kement atmak

• Cevap: Kement yaramaz anlamındadır ve bu anlamdan türemiştir.

Gökyüzüne kement atmak “ödünç akıl cepten düşer.” sözünü kısa bir paragraf olarak ve açıklayıcı anlatım biçimiyle yazalım.

• Cevap: Her insan kendine özgü bir düzeyde akla sahiptir ve aklını kullanmalıdır. Ödünç akıl olarak adlandırılan başkalarının akıl vermesidir. Ödünç akıl cepten düşer” sözü ile ödünç aklın faydalı olmayacağı ifade edilmiştir çünkü insanlar verilen akıl ile bir iş yapamazlar önemli olan kişilerin bir şeyleri kendilerinin akıl etmesidir.

5. ETKİNLİK 

6. Sınıf Başak Yayınları Türkçe Çalışma Kitabı Sayfa 266 Cevabı 

Okuduğumuz metinden yararlanarak aşağıdaki soruları yanıtlayalım.

Metne göre Gülten Dayıoğlu, kimler için kitap yazmıştır?

• Cevap:  Çocuklar ve gençler için kitaplar yazmıştır.

Dayıoğulu’nun çok sayıda ve ardı ardına kitap yazmasının nedeni nedir?

• Cevap:  Okurları sürekli Gülten Dayıoğlu’na yeni kitap yazıp yazmadığını sorduğu için ardı ardına kitap yazmıştır.

Dayıoğlu genç yazarlara ne önermektedir? Önerisini hangi sözlerle dile getirmektedir?

• Cevap: “Herkes kendi yolunu kendi bulsun derim ve şöyle söylerim: ‘ödünç akıl cepten düşer’. Bu çok sevdiğim bir özdeyiştir.” diyerek genç yazarlara kendi tarzlarını oluşturmalarını tavsiye etmiştir.

Yazar, kendini hangi sanat dallarıyla beslemiştir? Farklı sanat dallarına ilgi duyması ve bunları takip etmesi yazara nasıl bir katkı sağlamış olabilir? Neden?

• Cevap:  Resim ve müzik alanına ilgi duymuştur. Bu alanları takip etmesi yazarın çok yönlü bir yazar olmasını sağlamış olabilir.

6. ETKİNLİK 

6. Sınıf Başak Yayınları Türkçe Çalışma Kitabı Sayfa 267 Cevabı 

Yazar, hayal kurmasının yazma dürtüsünü harekete geçirdiğinden söz ediyor. Sizin de duygularınızı, düşüncelerinizi, hayal ettiklerinizi yazmak İstediğiniz oluyor mu? En çok hangi durumlarda, neyi yazmak istersiniz? Anlatır mısınız?Metnin tür özelliklerini kavrayalım.

Bilinen, tanınan kişileri çeşitli yönleriyle tanıtmak ya da herkesi ilgilendiren bir konuyu aydınlatmak amacıyla uzmanlarla görüşme yapmaya söyleşi (mülakat) denir. “Üç Kuşağın Yazarı: Gülten Dayıoğlu” adlı metin de bir söyleşidir.

Şimdi bu türün özelliklerini kavramaya çalışalım. Bunun için;

1. Aşağıda listelenen özellikleri okuyalım.
2. Okuduğumuz özellik söyleşi türüne aitse karşısına onay (✓ ) işareti, değilse çarpı (X) işareti koyalım. Eğer kafamız karışırsa soru işareti (?) yapıp öğretmemize soralım.

• Cevap:

1. Görüşmeci, görüşme yapacağı kişi hakkında ayrıntılı bilgi sahibi olur. (X)
2. Görüşmeci, soruları önceden hazırlar. (✓)
3. Görüşmeci düşüncelerini kanıtlamaya çalışır. (X)
4. Söyleşi, bir konuşma türüdür; sonradan yazıya geçirilir. (✓)
5. Söyleşide, konuşmalar olduğu gibi yazıya geçirilir; yazar kendi yorumunu katmaz. (✓)
6. Görüşme yapılan kişinin içten yanıtlar vermesi önemlidir. (✓)

7. ETKİNLİK 

6. Sınıf Başak Yayınları Türkçe Çalışma Kitabı Sayfa 268 Cevabı 

Öğretmenin belirlediği grup arkadaşlarınla bir söyleşi yapacaksınız. Bunun için aşağıdaki yönergeyi uygulayın.

SÖYLEŞİ İÇİN YÖNERGE:

• Söyleşi için, çevrenizden işini, çalışkanlığını, sanatını, yazılarını ve benzeri bir yönünü takdir ettiğiniz bir kişi belirleyiniz (Bir arkadaşınız da olabilir; işini özenle yapan bir okul görevlisi de.
• Görüşme yapacağınız kişiyle ilgili araştırma yapınız (Örneğin kütüphane görevlisi ise kütüphanecilik hakkında araştırma yapınız. Okul birincisi olan arkadaşınızla görüşme yapacaksanız, ders çalışma teknikleri üzerine araştırma yapınız vb.).
• Araştırmadan sonra, görüşme sorularını hazırlayınız. Sorular, söyleşiyi okuyacak kişilerin merak edebileceği konular hakkında olmalı (5soru yeterli).
• Görüşme yapacağınız kişiyle görüşme saati konusunda anlaşınız.
• Söyleşiye başlamadan önce kısaca sohbet edip, görüşeceğiniz kişinin konuşmaya ısınmasına ve kendini rahat hissetmesine yardımcı olunuz.
• Söyleşide izin alarak ses kayıt cihazı kullanabilirsiniz (Ya da biriniz soruları sorarken bir diğeriniz yanıtları hızlıca not alabilirsiniz.).
• Söyleşiyi yazıya geçirdiğinizde kullanacağınız bir fotoğraf çekiniz (ya da isteyiniz).
• Söyleşi sonunda teşekkür etmeyi unutmayınız.

8. ETKİNLİK

6. Sınıf Başak Yayınları Türkçe Çalışma Kitabı Sayfa 269 Cevabı 

Söyleşiyi yazıya geçiriyoruz!

Arkadaşlarımızla yaptığımız söyleşiyi, soru ve yanıt sırasına uygun olarak yazıya geçirelim. Yazıya geçirmede şunlara dikkat edelim:

• Çektiğimiz ya da aldığımız fotoğrafı yazıya ekleyelim.
• Söyleşimize bir başlık belirleyelim.
• Söyleşimizin dikkat çeken, çarpıcı bir bölümünü tırnak içinde başlığın altına yerleştirelim.
• Yazımız bittikten sonra baştan sona okuyup gözden geçirelim.
• Söyleşimizi okurlara ulaştırmak için okul gazetesine verelim ya da sınıf panosuna asalım.

NOT: Söyleşiyi bilgisayarda yazabiliriz.

BAŞLIK:

• Cevap: ÇOCUK KİTAPLARININ ÖNEMİ VE NASIL OLMASI GEREKTİĞİ

 

Değerli öğrencilerimiz Dörtel yayınları 6. Sınıf Türkçe çalışma kitabının tamamı sayfalarının cevapları sayfamızda yer almaya devam ediyor. Öz-denetimi, belli bir hedef yolunda kişinin tepkilerini ve motivasyonunu kendisinin yönetmesi ve kontrol etmesi olarak tanımlayabiliriz. Öz-denetimden yoksun olan bireylere (öğrencilere) hedef ve motivasyon için sürekli dışsal uyaranlar gereklidir. Yani birilerinin onlara sürekli şu işi yap, şu zamanda yap, şu kadar sürede yap, şu amaç için yap, şurada yap vs. demesini beklerler. Ayrıca, teknolojik gelişmeler o kadar cazip hale geldi ve hızla değişiyor ki, öğrencilerin büyük bir kesimi kendini akışa bırakmış, güçsüz ve edilgin hissediyorlar.

Okul dönemi boyunca tüm derslerinizde işinize yarayacak ders kitabı cevaplarını yanıtlamayı sürdürüyoruz. Eğer ilgili sayfanın cevaplarını göremiyorsanız bu sayfa muhtemelen çözülmemiştir. Bu durumda kısa bir süre sonra sitemizi yeniden ziyaret ediniz. Öğrencilerimize tavsiyemiz buradaki cevapları kitaplarına geçirmeden önce kendiniz yapıp burayı sadece kontrol amaçlı kullanmanızdır. Herkese okullarında başarılar diliyoruz.

Sayfanın Cevapları:

6. Sınıf Başak Yayınları Türkçe Çalışma Kitabı Büyüklere Mektuplar Cevapları

6. Sınıf Türkçe Öğrenci Çalışma Kitabı Başak Yayınları 8. Tema Sağlık, Spor ve Oyun Sayfa 364, 365, 366, 367, 368 Büyüklere Mektuplar Metni Etkinlik Soruları ve Cevapları

BÜYÜKLERE MEKTUPLAR

1. ETKİNLİK 

6. Sınıf Başak Yayınları Türkçe Çalışma Kitabı Sayfa 364 Cevabı

Günlük yaşamımızı gözden geçirelim; çalışmaya, oyuna, eğlenmeye, dinlenmeye ne kadar zaman ayırıyoruz? Düşünelim. Daha sonra aşağıdaki daireyi çalışmaya, oyuna, eğlenmeye, dinlenmeye ayırdığımız zamanlara göre paydalara ayırıp her paydayı neye ayırdığımızı yazalım. (Örnek için sağ alt köşeye bakabiliriz.)

• Cevap:

2. ETKİNLİK 

6. Sınıf Başak Yayınları Türkçe Çalışma Kitabı Sayfa 365 Cevabı

Okuduğumuz metinden yararlanarak aşağıdaki soruları yanıtlayalım.

Mektubu yazan çocuğun yaşadığı zorluklar nelerdir?

• Cevap: Annesi ve babası çocuğun başarısından misafirlere övündüğünde misafirin çocuğu “Daha ne olsun” deyince o çocuğa kızıyorlarmış. Çocuk da buna çok üzülüyormuş.

Çocuğun pek fazla arkadaşı olmayışının nedenleri nelerdir?

• Cevap: Anne ve babası sürekli çocuğu övdüğü için pek fazla çocuk onundan hoşlanmıyormuş bu nedenle de çok fazla arkadaşı olmuyormuş.

Çocuğun okul birincisi olmak istemesi, kendi hedefleriyle mi ilgilidir? Açıklar mısınız?

• Cevap: Hayır anne ve babasının istemesi ile ilgili.

Sizin de büyüklerinizle sorun yaşadığınız oluyor mu? Yaşadığınız zorluklarla nasıl baş ediyorsunuz? Büyüklerinize bunlardan söz ediyor musunuz?

• Cevap:  Hayır olmuyor.

3. ETKİNLİK 

6. Sınıf Başak Yayınları Türkçe Çalışma Kitabı Sayfa 366 Cevabı

Yazarın (mektubu yazan çocuğun ağzından) okura vermek istediği ileti (mesaj) nedir? Yazarın vermek istediği iletiyi belirlediğimizde ana fikre de ulaşmış olacağız.

• Cevap:

Yazar, okurlara ……………………………………………….. demek istiyor. Bu da metnin ana fikridir (iletisidir.)

PEKİ; yazar, bu iletisini hangi yardımcı fikirlerle desteklemiştir? Mektupta verilen örnekleri ve bilgileri düşünerek yardımcı fikirleri çiçeğin yapraklarına yazalım.

4. ETKİNLİK 

6. Sınıf Başak Yayınları Türkçe Çalışma Kitabı Sayfa 367 Cevabı

Aşağıda metinden alınan parçalar var. Bu parçalarda cümleleri bağlayan bağlaçların altı çizildi. Bu altı çizili bağlaçların iki cümleyi hangi anlam bağıyla birleştirdiğini bulalım ve eşleştirelim.

Okul İkincisi. Ama o da daha çok çalışıp birinci olması gerektiğini biliyor.

• Cevap: Cümleleri bağlamak için kullanılmıştır.

E, okul İkincisi olmuş işte! Bırakın çizgi film izlesin biraz da.

• Cevap: Pekiştirme anlamında kullanılmıştır.

Ben istiyorum ki yalnızca kendim için çalışayım.

• Cevap: Açıklama yapmak ve cümleleri bağlamak için kullanılmıştır.

Ne siz karşılaştırma yapın ne de başka anne babaların karşılaştırma yapmasına neden olun.

• Cevap: İki farklı cümlenin bağlanması için kullanılmıştır.

Ne siz karşılaştırma yapın ne de başka anne babaların karşılaştırma yapmasına neden olun.

• İlk cümlenin anlamını pekiştirmek için kullanılmıştır.
• İkinci cümle, birinci cümlenin sonucundan söz etiği için kullanılmıştır.
• İkinci cümle, birinci cümleye ekleme yaptığı için kullanılmıştır.
• İki cümle birbirine karşıt içerikte olduğu için kullanılmıştır.
• İki olumsuzluğun da tercih edilmediğini bildirmektedir.

5. ETKİNLİK 

6. Sınıf Başak Yayınları Türkçe Çalışma Kitabı Sayfa 368 Cevabı

Aşağıda metinden alınan cümleler var. Bu cümlelerde geçen ünlemleri bulalım ve karşısına cümleye hangi anlamı kattığını yazalım.

Arkadaşını örnek alsana çocuğum, aaa!

• Cevap: Şakınma

Amaaan! Hep derslerden konuşup sıkmayalım çocukları.

• Cevap: Boşverme

Bak, arkadaşın ne güzel ders çalışıyormuş!

• Cevap: Kıyaslama

Ya! Bak okul İkincisiymiş ama yetmez diyor, birinci olmak için çalışıyor.

• Cevap: Kıyaslama

Eh! Yadırgadığım bir durum değil aslında.

• Cevap: İşte

 

Değerli öğrencilerimiz Dörtel yayınları 6. Sınıf Türkçe çalışma kitabının tamamı sayfalarının cevapları sayfamızda yer almaya devam ediyor. Öz-denetimi, belli bir hedef yolunda kişinin tepkilerini ve motivasyonunu kendisinin yönetmesi ve kontrol etmesi olarak tanımlayabiliriz. Öz-denetimden yoksun olan bireylere (öğrencilere) hedef ve motivasyon için sürekli dışsal uyaranlar gereklidir. Yani birilerinin onlara sürekli şu işi yap, şu zamanda yap, şu kadar sürede yap, şu amaç için yap, şurada yap vs. demesini beklerler. Ayrıca, teknolojik gelişmeler o kadar cazip hale geldi ve hızla değişiyor ki, öğrencilerin büyük bir kesimi kendini akışa bırakmış, güçsüz ve edilgin hissediyorlar.

Okul dönemi boyunca tüm derslerinizde işinize yarayacak ders kitabı cevaplarını yanıtlamayı sürdürüyoruz. Eğer ilgili sayfanın cevaplarını göremiyorsanız bu sayfa muhtemelen çözülmemiştir. Bu durumda kısa bir süre sonra sitemizi yeniden ziyaret ediniz. Öğrencilerimize tavsiyemiz buradaki cevapları kitaplarına geçirmeden önce kendiniz yapıp burayı sadece kontrol amaçlı kullanmanızdır. Herkese okullarında başarılar diliyoruz.

Sayfanın Cevapları:

6. Sınıf Türkçe Öğrenci Çalışma Kitabı Başak Yayınları 6. Tema Sanat ve Toplum Sayfa 262, 263, 264, 265, 266, 267, 268, 269 Üç Kuşağın Yazarı Gülten Dayıoğlu Metni Etkinlik Soruları ve Cevapları

ÜÇ KUŞAĞIN YAZARI GÜLTEN DAYIOĞLU

1. ETKİNLİK 

6. Sınıf Başak Yayınları Türkçe Çalışma Kitabı Sayfa 262 Cevabı

Yazarın kitaplarına göz atalım!

Aşağıda Gülten Dayıoğlu’nun kitaplarından birkaçının kapak resmini görüyoruz.

Aralarında ilginizi çeken bir kitap var mı? Varsa nedenini açıklar mısınız?

• Cevap: Aşağıdaki Gülten Dayıoğlu kitapları arasında en çok “Mo’nun Gizemi” dikkatimi çekti. Bu kitabı okumadım ama “Mo kimdir?”, “Mo’nun kitapta anlatılan gizemi ve sırrı nedir?” çok merak ettim.

Gülten Dayıoğlu’nun kitaplarından okuduğunuz oldu mu hiç? Okuduğunuz kitabı arkadaşlarınıza kısaca tanıtır mısınız?

• Cevap: Gizemli Güvercin kitabını okumuştum. Kitapta merak ve coşku dolu bir kurguyla sevginin ve direncin değeri vurgulanırken çocuklar, düşsel dünyalarda, şaşırtıcı ve görkemli serüvenlere davet ediliyor.

2. ETKİNLİK

6. Sınıf Başak Yayınları Türkçe Çalışma Kitabı Sayfa 263 Cevabı 

Soruları yanıtlayalım, söz varlığımızı zenginleştirelim.

“Bunca zahmete teşekkür ederim.” cümlesinde altı çizili sözcüğün anlamı nedir?

• Cevap: yorgunluk, sıkıntı, güçlük, eziyet.

“Ben de kendimi irdeliyorum cümlesinde altı çizili sözcüğün anlamı nedir?

• Cevap: Kendimi sorguluyorum, inceliyorum

“Herkes kendi tekniğini yaratır ve bu özgünlüktür aslında” cümlesinde altı çizili sözcüğün anlamı nedir?

• Cevap: Kendi tekniğini oluşturma.

“Magazin dergilerine dadananlar vardı aramızda” cümlesinde altı çizili sözcüğün anlamı nedir?

• Cevap: Magazin dergilerine çok fazla yönelen insanlar var.

“Bir hafta alaturka,bir hafta klasik batı müziği dinlemeye giderdik.” cümlesinde altı çizili sözcüğün anlamı nedir?

• Cevap:  Klasik müzik

3. ETKİNLİK 

6. Sınıf Başak Yayınları Türkçe Çalışma Kitabı Sayfa 264 Cevabı 

Anlamın boyutlarını keşfedelim
“Üç Kuşağın Yazarı: Gülten Dayıoğlu” adlı metinde geçen deyim, atasözü ve kalıplaşmış sözlerle ilgili aşağıdaki çalışmaları yapalım.

“Üç kuşağın yazan” nitelemesinin nedenini keşfedelim.
Aşağıda “kuşak” sözcüğünün anlamı verildi.
Buna göre “üç kuşağın yazarı” nitelemesinin anlamını açıklayalım.

Kuşak Yaklaşık yirmi beş, otuz yıllık yaş kümelerini oluşturan bireyler öbeği, nesil.

• Cevap:

Üç kuşağın yazarı

• Cevap: Bu ifadede anlatılmak istenen yazar, ortalama yirmi beş otuz yıllık bir kuşağın üç katını görmüş yani yaklaşık yetmiş beş yıllık yazarlık yapmış anlamındadır.

“Konserlere gitmeyen arkadaşlara biraz tepeden bakardık.”cümlesinde “tepeden bakmak” deyiminin anlamı nedir? Tahmin edelim.

• Tahminim: Yüksekten bakmak, küçümsemek

“Herkesin algılaması çok farklı, yazara da akı[ öğretilemecümlesinde “akıl öğretmek” deyiminin anlamı nedir? Tahmin edelim.

• Tahminim: Akıl vermek

4. ETKİNLİK 

6. Sınıf Başak Yayınları Türkçe Çalışma Kitabı Sayfa 265 Cevabı 

Anlamın boyutlarını keşfedelim (II)
“Üç Kuşağın Yazarı: Gülten Dayıoğlu”adlı metinde geçen deyim, atasözü ve kalıplaşmış sözlerle ilgili aşağıdaki çalışmaları yapmaya devam edelim.

Metinde “gökyüzüne kement atmak” deyimi, “yaramazlık yapmak” anlamında kullanılıyor. Bunu açıklamak için;
önce kement atmak fiilinin anlamını bulalım.
Sonra “yaramazlık yapma”nın neden böyle bir benzetmeyle ifade edilmiş olabileceğini açıklayalım.

Kement atmak

• Cevap: Kement yaramaz anlamındadır ve bu anlamdan türemiştir.

Gökyüzüne kement atmak “ödünç akıl cepten düşer.” sözünü kısa bir paragraf olarak ve açıklayıcı anlatım biçimiyle yazalım.

• Cevap: Her insan kendine özgü bir düzeyde akla sahiptir ve aklını kullanmalıdır. Ödünç akıl olarak adlandırılan başkalarının akıl vermesidir. Ödünç akıl cepten düşer” sözü ile ödünç aklın faydalı olmayacağı ifade edilmiştir çünkü insanlar verilen akıl ile bir iş yapamazlar önemli olan kişilerin bir şeyleri kendilerinin akıl etmesidir.

5. ETKİNLİK 

6. Sınıf Başak Yayınları Türkçe Çalışma Kitabı Sayfa 266 Cevabı 

Okuduğumuz metinden yararlanarak aşağıdaki soruları yanıtlayalım.

Metne göre Gülten Dayıoğlu, kimler için kitap yazmıştır?

• Cevap:  Çocuklar ve gençler için kitaplar yazmıştır.

Dayıoğulu’nun çok sayıda ve ardı ardına kitap yazmasının nedeni nedir?

• Cevap:  Okurları sürekli Gülten Dayıoğlu’na yeni kitap yazıp yazmadığını sorduğu için ardı ardına kitap yazmıştır.

Dayıoğlu genç yazarlara ne önermektedir? Önerisini hangi sözlerle dile getirmektedir?

• Cevap: “Herkes kendi yolunu kendi bulsun derim ve şöyle söylerim: ‘ödünç akıl cepten düşer’. Bu çok sevdiğim bir özdeyiştir.” diyerek genç yazarlara kendi tarzlarını oluşturmalarını tavsiye etmiştir.

Yazar, kendini hangi sanat dallarıyla beslemiştir? Farklı sanat dallarına ilgi duyması ve bunları takip etmesi yazara nasıl bir katkı sağlamış olabilir? Neden?

• Cevap:  Resim ve müzik alanına ilgi duymuştur. Bu alanları takip etmesi yazarın çok yönlü bir yazar olmasını sağlamış olabilir.

6. ETKİNLİK 

6. Sınıf Başak Yayınları Türkçe Çalışma Kitabı Sayfa 267 Cevabı 

Yazar, hayal kurmasının yazma dürtüsünü harekete geçirdiğinden söz ediyor. Sizin de duygularınızı, düşüncelerinizi, hayal ettiklerinizi yazmak İstediğiniz oluyor mu? En çok hangi durumlarda, neyi yazmak istersiniz? Anlatır mısınız?Metnin tür özelliklerini kavrayalım.

Bilinen, tanınan kişileri çeşitli yönleriyle tanıtmak ya da herkesi ilgilendiren bir konuyu aydınlatmak amacıyla uzmanlarla görüşme yapmaya söyleşi (mülakat) denir. “Üç Kuşağın Yazarı: Gülten Dayıoğlu” adlı metin de bir söyleşidir.

Şimdi bu türün özelliklerini kavramaya çalışalım. Bunun için;

1. Aşağıda listelenen özellikleri okuyalım.
2. Okuduğumuz özellik söyleşi türüne aitse karşısına onay (✓ ) işareti, değilse çarpı (X) işareti koyalım. Eğer kafamız karışırsa soru işareti (?) yapıp öğretmemize soralım.

• Cevap:

1. Görüşmeci, görüşme yapacağı kişi hakkında ayrıntılı bilgi sahibi olur. (X)
2. Görüşmeci, soruları önceden hazırlar. (✓)
3. Görüşmeci düşüncelerini kanıtlamaya çalışır. (X)
4. Söyleşi, bir konuşma türüdür; sonradan yazıya geçirilir. (✓)
5. Söyleşide, konuşmalar olduğu gibi yazıya geçirilir; yazar kendi yorumunu katmaz. (✓)
6. Görüşme yapılan kişinin içten yanıtlar vermesi önemlidir. (✓)

7. ETKİNLİK 

6. Sınıf Başak Yayınları Türkçe Çalışma Kitabı Sayfa 268 Cevabı 

Öğretmenin belirlediği grup arkadaşlarınla bir söyleşi yapacaksınız. Bunun için aşağıdaki yönergeyi uygulayın.

SÖYLEŞİ İÇİN YÖNERGE:

• Söyleşi için, çevrenizden işini, çalışkanlığını, sanatını, yazılarını ve benzeri bir yönünü takdir ettiğiniz bir kişi belirleyiniz (Bir arkadaşınız da olabilir; işini özenle yapan bir okul görevlisi de.
• Görüşme yapacağınız kişiyle ilgili araştırma yapınız (Örneğin kütüphane görevlisi ise kütüphanecilik hakkında araştırma yapınız. Okul birincisi olan arkadaşınızla görüşme yapacaksanız, ders çalışma teknikleri üzerine araştırma yapınız vb.).
• Araştırmadan sonra, görüşme sorularını hazırlayınız. Sorular, söyleşiyi okuyacak kişilerin merak edebileceği konular hakkında olmalı (5soru yeterli).
• Görüşme yapacağınız kişiyle görüşme saati konusunda anlaşınız.
• Söyleşiye başlamadan önce kısaca sohbet edip, görüşeceğiniz kişinin konuşmaya ısınmasına ve kendini rahat hissetmesine yardımcı olunuz.
• Söyleşide izin alarak ses kayıt cihazı kullanabilirsiniz (Ya da biriniz soruları sorarken bir diğeriniz yanıtları hızlıca not alabilirsiniz.).
• Söyleşiyi yazıya geçirdiğinizde kullanacağınız bir fotoğraf çekiniz (ya da isteyiniz).
• Söyleşi sonunda teşekkür etmeyi unutmayınız.

8. ETKİNLİK

6. Sınıf Başak Yayınları Türkçe Çalışma Kitabı Sayfa 269 Cevabı 

Söyleşiyi yazıya geçiriyoruz!

Arkadaşlarımızla yaptığımız söyleşiyi, soru ve yanıt sırasına uygun olarak yazıya geçirelim. Yazıya geçirmede şunlara dikkat edelim:

• Çektiğimiz ya da aldığımız fotoğrafı yazıya ekleyelim.
• Söyleşimize bir başlık belirleyelim.
• Söyleşimizin dikkat çeken, çarpıcı bir bölümünü tırnak içinde başlığın altına yerleştirelim.
• Yazımız bittikten sonra baştan sona okuyup gözden geçirelim.
• Söyleşimizi okurlara ulaştırmak için okul gazetesine verelim ya da sınıf panosuna asalım.

NOT: Söyleşiyi bilgisayarda yazabiliriz.

BAŞLIK:

• Cevap: ÇOCUK KİTAPLARININ ÖNEMİ VE NASIL OLMASI GEREKTİĞİ

 

Değerli öğrencilerimiz Dörtel yayınları 6. Sınıf Türkçe çalışma kitabının tamamı sayfalarının cevapları sayfamızda yer almaya devam ediyor. İnsanın en temel özelliklerinden biri, amaç belirlemek, bu amaç için araçlardan yararlanmak, belli yolları denemek, yeni yollar açmak ya da yeni yollar tasarlamaktır. Günlük hayat içerisinde ya da genel olarak yaşam çizgisinde bu özelliğimiz önemli bir yere sahiptir. Ama genel olarak insanların özel olarak gençlerin çoğu, bir amaç belirleme ve bu amaç doğrultusunda mücadele etme özelliğinden yoksun bırakılıyor. Yani gençlerin öz-denetim becerisi yok ediliyor. Bu, bir birey için çok önemli manevi bir yaradır.

Okul dönemi boyunca tüm derslerinizde işinize yarayacak ders kitabı cevaplarını yanıtlamayı sürdürüyoruz. Eğer ilgili sayfanın cevaplarını göremiyorsanız bu sayfa muhtemelen çözülmemiştir. Bu durumda kısa bir süre sonra sitemizi yeniden ziyaret ediniz. Öğrencilerimize tavsiyemiz buradaki cevapları kitaplarına geçirmeden önce kendiniz yapıp burayı sadece kontrol amaçlı kullanmanızdır. Herkese okullarında başarılar diliyoruz.

Sayfanın Cevapları:

6. Sınıf Başak Yayınları Türkçe Çalışma Kitabı Issız Ada Cevapları

6. Sınıf Türkçe Öğrenci Çalışma Kitabı Başak Yayınları 8. Tema Sağlık, Spor ve Oyun Sayfa 360, 361, 362, 363 Issız Ada Metni Etkinlik Soruları ve Cevapları

ISSIZ ADA

1. ETKİNLİK 

6. Sınıf Başak Yayınları Türkçe Çalışma Kitabı Sayfa 360 Cevabı

Issız bir adada olduğumuzu düşünelim. Hayatta kalmak için neler yapmalıyız?

• Bu konudaki görüşlerimizi ve gerekçelerimizi hazırlayalım ve arkadaşlarımıza anlatalım.
• Arkadaşlarımız görüşlerimizi açıklarken, onların görüşlerinin bir gerekçeye dayanıp dayanmadığını düşünelim.
• Gerekçesi mantıklı olan görüşleri onaylayalım.
• Bir gerekçeye dayanmayan görüşlerle ilgili sorular soralım.
• Farklı görüşleri dinleyip anlamaya çalışalım.

• Cevap:
• Öncelikle kendimize bir barınak yapmalıyız.
• Ardından ateş yakmalı soğuktan donarak ölmenin önüne geçmeliyiz.
• Enerji verecek karbonhidratlı ve proteinli yiyecekler yemeliyiz.
• Daha sonra vahşi ve yırtıcı hayvanlardan kendimizi koruma yollarını bulmalıyız.

2. ETKİNLİK 

6. Sınıf Başak Yayınları Türkçe Çalışma Kitabı Sayfa 361 Cevabı

Dinlediğimiz metinden yararlanarak aşağıdaki soruları yanıtlayalım.

Ali neden çıkıp gitmek istiyor?

• Cevap:  Canı çok sıkılıyordu. Bir şeye de çok üzülmüş olduğu için.

Ali gideceği yere nasıl karar veriyor?

• Cevap: Bir dünya haritası bulmuştu. Parmağını AVUSTRALYA’nın doğusunda küçük bir adanın üstüne koyarak belirlemişti.

Giderken yanına neleri almayı planlıyor?

• Cevap: Tırnak makası, beş ekmek, sabun, çekiç, arkadaşları, ailesi, annesi ,babasını da götürmeye karar verdi. Köşedeki bakkal, sinema, dedesini de ekledi. Hatta bütün İzmir’i. Sonra bütün iller. En sonunda da Türkiye’yi almayı bile düşünmüştür. En son dünya haritasını değiştirmemek için bütün Dünyayı almaya karar vermiştir.

Ali, ne düşünüyor da yanına her şeyi ama her şeyi almaya karar veriyor.

• Cevap: Ali Dünya haritasını değiştirmemek için her şeyi almayı düşünmüştür.

6. Sınıf Başak Yayınları Türkçe Çalışma Kitabı Sayfa 362 Cevabı

Siz de bir gün çıkıp gitmek isterseniz nereye gitmek isterdiniz; yanınıza neleri almak isterdiniz? Nedenleriyle açıklar mısınız?

• Cevap: Ben deniz kenarı olan ama kalabalık olmayan bir köye gitmek isterdim. Kalabalıktan trafikten uzak doğa ile iç içe yaşayabileceğim bir yere giderdim.

3. ETKİNLİK  

Dinlediğimiz öyküde anlatılanlar gerçek mi, yoksa kurgu mu? Gerçekse gerçek olduğunu gösteren; kurgu ise kurgu olduğunu gösteren kanıtları yazalım.

“Issız Ada” adlı metinde anlatılan öykü, gerçek bir olaya dayanmaktadır.

• Çünkü: Gerçek bir olaya dayanmaktadır. Çünkü Ali diye bir çocuğun hayalleri işlenmektedir. Bir çocuk hayal kurabilir. Bu gerçekleşebilecek bir durumdur.

“Issız Ada” adlı metinde anlatılan öykü, kurgusal bir olaya dayanmaktadır.

• Çünkü: Kurgusal bir olaya dayanmaktadır.Çünkü istese de küçük bir adaya bu kadar şeyi götüremez. İlleri denizleri taşıyamaz. Bu olsa olsa ancak hayal gücünde olabilecek bir şeydir.

4. ETKİNLİK 

Aşağıda dinlediğimiz metinden cümleler var. Bu cümlelerde altı çizili “de” bağlacının kattığı anlamı bulalım.Aşağıda dinlediğimiz metinden cümleler var. Bu cümlelerde altı çizili “de” bağlacının kattığı anlamı bulalım.

1. Şu çekiç de işe yarar.

• Cevap: Diğerleri ile beraber anlamı katmıştır.

2. Yatağını, kitaplığını, annesini, babasını, kardeşlerini de götürmeye karar verdi.

• Cevap: Aynı türden nesneleri sıralamaya yarar.

3. Tabii arkadaşlarının yakınlarını, evlerini, bisikletlerini de.

• Cevap: Diğerleriyle birlikte anlamı katmıştır.

4. Dünyayı da götürmeliydi adasına.

• Cevap: Birliktelik anlamı katmıştır.

5. ETKİNLİK 

6. Sınıf Başak Yayınları Türkçe Çalışma Kitabı Sayfa 363 Cevabı

1. Açıklık: Tek anlama gelmek ve net anlamlı olmaktır. Bir cümlenin kişi, noktalama ve anlam yönünden anlaşılır olmasıdır.
2. Duruluk: Duruluk, bir cümlede gereksiz söz kullanmamayı ve gerektiği kadar sözcük kullanmayı belirtmektedir.
3. Yalınlık: Süssüz, sanatsız, gösterişsiz, dolambaçlı yollara başvurmadan doğrudan anlatımı ifade etmektedir.
4. Özgünlük: Yazarın dil ve anlatım bakımından farklı olması, yeni, kendine özgü ve yenilikçi olması gibi anlamları ifade eder.
5. Akıcılık: Anlatımda akışı engelleyen durumlar bulunabilir. Gereksiz ek, hece veya sözcük bulunması, anlatım sırasında ses akışını bozan ses veya sözcüklere yer verilmesi veya söylenmesi güç sözcüklerin metinde kullanılması akıcılığa engel olan durumlardandır.

Şimdi kısa bir yazı yazalım.

Yazımızda “teknolojinin insanlara zarar verdiği görüşünü” savunalım.

• Tartışmacı anlatımı kullanalım. (Yani görüşümüzü kanıtlamaya çalışalım.)
• Görüşümüz için kaynaklardan yararlanalım.
• Anlatımımızda “açık”, “duru” ve “yalın” olmaya çalışalım.
• Savunmamızı gerekçelendirelim (örneklerle, karşılaştırma yaparak, sayılardan yararlanarak vb.)
• Yazdığımız paragrafı gözden geçirelim.

• Cevap:

TEKNOLOJİ İNSANA ZARAR VERİR

Teknoloji günümüzde insan hayatını çok kolaylaştıran bir gelişmedir. Teknoloji sayesinde insanlar artık daha hızlı yolculuk etmekte, çok zor işleri daha kolay yapabilmekte, çok uzaktaki bir yakınıyla çok rahat bir şekilde iletişim kurabilmektedir. Ancak bunun yanında bu teknolojiye ulaşmak için bazı bedeller de ödenmektedir. Doğa katledilmekte, insanlar eski sosyal ilişkilerini kaybetmekte ve de git gide yalnızlaşmaktadır.

Değerli öğrencilerimiz Dörtel yayınları 6. Sınıf Türkçe çalışma kitabının tamamı sayfalarının cevapları sayfamızda yer almaya devam ediyor. İnsanın en temel özelliklerinden biri, amaç belirlemek, bu amaç için araçlardan yararlanmak, belli yolları denemek, yeni yollar açmak ya da yeni yollar tasarlamaktır. Günlük hayat içerisinde ya da genel olarak yaşam çizgisinde bu özelliğimiz önemli bir yere sahiptir. Ama genel olarak insanların özel olarak gençlerin çoğu, bir amaç belirleme ve bu amaç doğrultusunda mücadele etme özelliğinden yoksun bırakılıyor. Yani gençlerin öz-denetim becerisi yok ediliyor. Bu, bir birey için çok önemli manevi bir yaradır.

Okul dönemi boyunca tüm derslerinizde işinize yarayacak ders kitabı cevaplarını yanıtlamayı sürdürüyoruz. Eğer ilgili sayfanın cevaplarını göremiyorsanız bu sayfa muhtemelen çözülmemiştir. Bu durumda kısa bir süre sonra sitemizi yeniden ziyaret ediniz. Öğrencilerimize tavsiyemiz buradaki cevapları kitaplarına geçirmeden önce kendiniz yapıp burayı sadece kontrol amaçlı kullanmanızdır. Herkese okullarında başarılar diliyoruz.

Sayfanın Cevapları:

6. Sınıf Türkçe Öğrenci Çalışma Kitabı Başak Yayınları 6. Tema Sanat ve Toplum Sayfa 262, 263, 264, 265, 266, 267, 268, 269 Üç Kuşağın Yazarı Gülten Dayıoğlu Metni Etkinlik Soruları ve Cevapları

ÜÇ KUŞAĞIN YAZARI GÜLTEN DAYIOĞLU

1. ETKİNLİK 

6. Sınıf Başak Yayınları Türkçe Çalışma Kitabı Sayfa 262 Cevabı

Yazarın kitaplarına göz atalım!

Aşağıda Gülten Dayıoğlu’nun kitaplarından birkaçının kapak resmini görüyoruz.

Aralarında ilginizi çeken bir kitap var mı? Varsa nedenini açıklar mısınız?

• Cevap: Aşağıdaki Gülten Dayıoğlu kitapları arasında en çok “Mo’nun Gizemi” dikkatimi çekti. Bu kitabı okumadım ama “Mo kimdir?”, “Mo’nun kitapta anlatılan gizemi ve sırrı nedir?” çok merak ettim.

Gülten Dayıoğlu’nun kitaplarından okuduğunuz oldu mu hiç? Okuduğunuz kitabı arkadaşlarınıza kısaca tanıtır mısınız?

• Cevap: Gizemli Güvercin kitabını okumuştum. Kitapta merak ve coşku dolu bir kurguyla sevginin ve direncin değeri vurgulanırken çocuklar, düşsel dünyalarda, şaşırtıcı ve görkemli serüvenlere davet ediliyor.

2. ETKİNLİK

6. Sınıf Başak Yayınları Türkçe Çalışma Kitabı Sayfa 263 Cevabı 

Soruları yanıtlayalım, söz varlığımızı zenginleştirelim.

“Bunca zahmete teşekkür ederim.” cümlesinde altı çizili sözcüğün anlamı nedir?

• Cevap: yorgunluk, sıkıntı, güçlük, eziyet.

“Ben de kendimi irdeliyorum cümlesinde altı çizili sözcüğün anlamı nedir?

• Cevap: Kendimi sorguluyorum, inceliyorum

“Herkes kendi tekniğini yaratır ve bu özgünlüktür aslında” cümlesinde altı çizili sözcüğün anlamı nedir?

• Cevap: Kendi tekniğini oluşturma.

“Magazin dergilerine dadananlar vardı aramızda” cümlesinde altı çizili sözcüğün anlamı nedir?

• Cevap: Magazin dergilerine çok fazla yönelen insanlar var.

“Bir hafta alaturka,bir hafta klasik batı müziği dinlemeye giderdik.” cümlesinde altı çizili sözcüğün anlamı nedir?

• Cevap:  Klasik müzik

3. ETKİNLİK 

6. Sınıf Başak Yayınları Türkçe Çalışma Kitabı Sayfa 264 Cevabı 

Anlamın boyutlarını keşfedelim
“Üç Kuşağın Yazarı: Gülten Dayıoğlu” adlı metinde geçen deyim, atasözü ve kalıplaşmış sözlerle ilgili aşağıdaki çalışmaları yapalım.

“Üç kuşağın yazan” nitelemesinin nedenini keşfedelim.
Aşağıda “kuşak” sözcüğünün anlamı verildi.
Buna göre “üç kuşağın yazarı” nitelemesinin anlamını açıklayalım.

Kuşak Yaklaşık yirmi beş, otuz yıllık yaş kümelerini oluşturan bireyler öbeği, nesil.

• Cevap:

Üç kuşağın yazarı

• Cevap: Bu ifadede anlatılmak istenen yazar, ortalama yirmi beş otuz yıllık bir kuşağın üç katını görmüş yani yaklaşık yetmiş beş yıllık yazarlık yapmış anlamındadır.

“Konserlere gitmeyen arkadaşlara biraz tepeden bakardık.”cümlesinde “tepeden bakmak” deyiminin anlamı nedir? Tahmin edelim.

• Tahminim: Yüksekten bakmak, küçümsemek

“Herkesin algılaması çok farklı, yazara da akı[ öğretilemecümlesinde “akıl öğretmek” deyiminin anlamı nedir? Tahmin edelim.

• Tahminim: Akıl vermek

4. ETKİNLİK 

6. Sınıf Başak Yayınları Türkçe Çalışma Kitabı Sayfa 265 Cevabı 

Anlamın boyutlarını keşfedelim (II)
“Üç Kuşağın Yazarı: Gülten Dayıoğlu”adlı metinde geçen deyim, atasözü ve kalıplaşmış sözlerle ilgili aşağıdaki çalışmaları yapmaya devam edelim.

Metinde “gökyüzüne kement atmak” deyimi, “yaramazlık yapmak” anlamında kullanılıyor. Bunu açıklamak için;
önce kement atmak fiilinin anlamını bulalım.
Sonra “yaramazlık yapma”nın neden böyle bir benzetmeyle ifade edilmiş olabileceğini açıklayalım.

Kement atmak

• Cevap: Kement yaramaz anlamındadır ve bu anlamdan türemiştir.

Gökyüzüne kement atmak “ödünç akıl cepten düşer.” sözünü kısa bir paragraf olarak ve açıklayıcı anlatım biçimiyle yazalım.

• Cevap: Her insan kendine özgü bir düzeyde akla sahiptir ve aklını kullanmalıdır. Ödünç akıl olarak adlandırılan başkalarının akıl vermesidir. Ödünç akıl cepten düşer” sözü ile ödünç aklın faydalı olmayacağı ifade edilmiştir çünkü insanlar verilen akıl ile bir iş yapamazlar önemli olan kişilerin bir şeyleri kendilerinin akıl etmesidir.

5. ETKİNLİK 

6. Sınıf Başak Yayınları Türkçe Çalışma Kitabı Sayfa 266 Cevabı 

Okuduğumuz metinden yararlanarak aşağıdaki soruları yanıtlayalım.

Metne göre Gülten Dayıoğlu, kimler için kitap yazmıştır?

• Cevap:  Çocuklar ve gençler için kitaplar yazmıştır.

Dayıoğulu’nun çok sayıda ve ardı ardına kitap yazmasının nedeni nedir?

• Cevap:  Okurları sürekli Gülten Dayıoğlu’na yeni kitap yazıp yazmadığını sorduğu için ardı ardına kitap yazmıştır.

Dayıoğlu genç yazarlara ne önermektedir? Önerisini hangi sözlerle dile getirmektedir?

• Cevap: “Herkes kendi yolunu kendi bulsun derim ve şöyle söylerim: ‘ödünç akıl cepten düşer’. Bu çok sevdiğim bir özdeyiştir.” diyerek genç yazarlara kendi tarzlarını oluşturmalarını tavsiye etmiştir.

Yazar, kendini hangi sanat dallarıyla beslemiştir? Farklı sanat dallarına ilgi duyması ve bunları takip etmesi yazara nasıl bir katkı sağlamış olabilir? Neden?

• Cevap:  Resim ve müzik alanına ilgi duymuştur. Bu alanları takip etmesi yazarın çok yönlü bir yazar olmasını sağlamış olabilir.

6. ETKİNLİK 

6. Sınıf Başak Yayınları Türkçe Çalışma Kitabı Sayfa 267 Cevabı 

Yazar, hayal kurmasının yazma dürtüsünü harekete geçirdiğinden söz ediyor. Sizin de duygularınızı, düşüncelerinizi, hayal ettiklerinizi yazmak İstediğiniz oluyor mu? En çok hangi durumlarda, neyi yazmak istersiniz? Anlatır mısınız?Metnin tür özelliklerini kavrayalım.

Bilinen, tanınan kişileri çeşitli yönleriyle tanıtmak ya da herkesi ilgilendiren bir konuyu aydınlatmak amacıyla uzmanlarla görüşme yapmaya söyleşi (mülakat) denir. “Üç Kuşağın Yazarı: Gülten Dayıoğlu” adlı metin de bir söyleşidir.

Şimdi bu türün özelliklerini kavramaya çalışalım. Bunun için;

1. Aşağıda listelenen özellikleri okuyalım.
2. Okuduğumuz özellik söyleşi türüne aitse karşısına onay (✓ ) işareti, değilse çarpı (X) işareti koyalım. Eğer kafamız karışırsa soru işareti (?) yapıp öğretmemize soralım.

• Cevap:

1. Görüşmeci, görüşme yapacağı kişi hakkında ayrıntılı bilgi sahibi olur. (X)
2. Görüşmeci, soruları önceden hazırlar. (✓)
3. Görüşmeci düşüncelerini kanıtlamaya çalışır. (X)
4. Söyleşi, bir konuşma türüdür; sonradan yazıya geçirilir. (✓)
5. Söyleşide, konuşmalar olduğu gibi yazıya geçirilir; yazar kendi yorumunu katmaz. (✓)
6. Görüşme yapılan kişinin içten yanıtlar vermesi önemlidir. (✓)

7. ETKİNLİK 

6. Sınıf Başak Yayınları Türkçe Çalışma Kitabı Sayfa 268 Cevabı 

Öğretmenin belirlediği grup arkadaşlarınla bir söyleşi yapacaksınız. Bunun için aşağıdaki yönergeyi uygulayın.

SÖYLEŞİ İÇİN YÖNERGE:

• Söyleşi için, çevrenizden işini, çalışkanlığını, sanatını, yazılarını ve benzeri bir yönünü takdir ettiğiniz bir kişi belirleyiniz (Bir arkadaşınız da olabilir; işini özenle yapan bir okul görevlisi de.
• Görüşme yapacağınız kişiyle ilgili araştırma yapınız (Örneğin kütüphane görevlisi ise kütüphanecilik hakkında araştırma yapınız. Okul birincisi olan arkadaşınızla görüşme yapacaksanız, ders çalışma teknikleri üzerine araştırma yapınız vb.).
• Araştırmadan sonra, görüşme sorularını hazırlayınız. Sorular, söyleşiyi okuyacak kişilerin merak edebileceği konular hakkında olmalı (5soru yeterli).
• Görüşme yapacağınız kişiyle görüşme saati konusunda anlaşınız.
• Söyleşiye başlamadan önce kısaca sohbet edip, görüşeceğiniz kişinin konuşmaya ısınmasına ve kendini rahat hissetmesine yardımcı olunuz.
• Söyleşide izin alarak ses kayıt cihazı kullanabilirsiniz (Ya da biriniz soruları sorarken bir diğeriniz yanıtları hızlıca not alabilirsiniz.).
• Söyleşiyi yazıya geçirdiğinizde kullanacağınız bir fotoğraf çekiniz (ya da isteyiniz).
• Söyleşi sonunda teşekkür etmeyi unutmayınız.

8. ETKİNLİK

6. Sınıf Başak Yayınları Türkçe Çalışma Kitabı Sayfa 269 Cevabı 

Söyleşiyi yazıya geçiriyoruz!

Arkadaşlarımızla yaptığımız söyleşiyi, soru ve yanıt sırasına uygun olarak yazıya geçirelim. Yazıya geçirmede şunlara dikkat edelim:

• Çektiğimiz ya da aldığımız fotoğrafı yazıya ekleyelim.
• Söyleşimize bir başlık belirleyelim.
• Söyleşimizin dikkat çeken, çarpıcı bir bölümünü tırnak içinde başlığın altına yerleştirelim.
• Yazımız bittikten sonra baştan sona okuyup gözden geçirelim.
• Söyleşimizi okurlara ulaştırmak için okul gazetesine verelim ya da sınıf panosuna asalım.

NOT: Söyleşiyi bilgisayarda yazabiliriz.

BAŞLIK:

• Cevap: ÇOCUK KİTAPLARININ ÖNEMİ VE NASIL OLMASI GEREKTİĞİ

 

Değerli öğrencilerimiz Dörtel yayınları 6. Sınıf Türkçe çalışma kitabının tamamı sayfalarının cevapları sayfamızda yer almaya devam ediyor. Gelişime açık, eklektik okul anlayışının egemen olduğu okullarda ise kontrol mekanizmaları dışsal değil içseldir. Çünkü saygı, güven ve iyi değerlerin yaratıldığı bir okul ikliminde çocuklarda sınırlarını iyi bileceklerdir. Çocuk sorumluluklarının bilincindeyse ve diğer insanları bir değer olarak görebiliyorsa diğer insanlara saygıyı da içselleştirmiş olur. Herkes sorumluluklarını bilerek, saygı çerçevesinde hareket eder. Böyle bir okul iklimini yaratmak ancak ve ancak yakın çevreden uzak çevreye doğru (okul ortamından velilere doğru, yakın sosyal çevreden kent hatta ülke kültürüne doğru) okulun tüm paydaşlarının katılımı ve desteğiyle mümkün.

Okul dönemi boyunca tüm derslerinizde işinize yarayacak ders kitabı cevaplarını yanıtlamayı sürdürüyoruz. Eğer ilgili sayfanın cevaplarını göremiyorsanız bu sayfa muhtemelen çözülmemiştir. Bu durumda kısa bir süre sonra sitemizi yeniden ziyaret ediniz. Öğrencilerimize tavsiyemiz buradaki cevapları kitaplarına geçirmeden önce kendiniz yapıp burayı sadece kontrol amaçlı kullanmanızdır. Herkese okullarında başarılar diliyoruz.

Sayfanın Cevapları:

6. Sınıf Başak Yayınları Türkçe Çalışma Kitabı Issız Ada Cevapları

6. Sınıf Türkçe Öğrenci Çalışma Kitabı Başak Yayınları 8. Tema Sağlık, Spor ve Oyun Sayfa 360, 361, 362, 363 Issız Ada Metni Etkinlik Soruları ve Cevapları

ISSIZ ADA

1. ETKİNLİK 

6. Sınıf Başak Yayınları Türkçe Çalışma Kitabı Sayfa 360 Cevabı

Issız bir adada olduğumuzu düşünelim. Hayatta kalmak için neler yapmalıyız?

• Bu konudaki görüşlerimizi ve gerekçelerimizi hazırlayalım ve arkadaşlarımıza anlatalım.
• Arkadaşlarımız görüşlerimizi açıklarken, onların görüşlerinin bir gerekçeye dayanıp dayanmadığını düşünelim.
• Gerekçesi mantıklı olan görüşleri onaylayalım.
• Bir gerekçeye dayanmayan görüşlerle ilgili sorular soralım.
• Farklı görüşleri dinleyip anlamaya çalışalım.

• Cevap:
• Öncelikle kendimize bir barınak yapmalıyız.
• Ardından ateş yakmalı soğuktan donarak ölmenin önüne geçmeliyiz.
• Enerji verecek karbonhidratlı ve proteinli yiyecekler yemeliyiz.
• Daha sonra vahşi ve yırtıcı hayvanlardan kendimizi koruma yollarını bulmalıyız.

2. ETKİNLİK 

6. Sınıf Başak Yayınları Türkçe Çalışma Kitabı Sayfa 361 Cevabı

Dinlediğimiz metinden yararlanarak aşağıdaki soruları yanıtlayalım.

Ali neden çıkıp gitmek istiyor?

• Cevap:  Canı çok sıkılıyordu. Bir şeye de çok üzülmüş olduğu için.

Ali gideceği yere nasıl karar veriyor?

• Cevap: Bir dünya haritası bulmuştu. Parmağını AVUSTRALYA’nın doğusunda küçük bir adanın üstüne koyarak belirlemişti.

Giderken yanına neleri almayı planlıyor?

• Cevap: Tırnak makası, beş ekmek, sabun, çekiç, arkadaşları, ailesi, annesi ,babasını da götürmeye karar verdi. Köşedeki bakkal, sinema, dedesini de ekledi. Hatta bütün İzmir’i. Sonra bütün iller. En sonunda da Türkiye’yi almayı bile düşünmüştür. En son dünya haritasını değiştirmemek için bütün Dünyayı almaya karar vermiştir.

Ali, ne düşünüyor da yanına her şeyi ama her şeyi almaya karar veriyor.

• Cevap: Ali Dünya haritasını değiştirmemek için her şeyi almayı düşünmüştür.

6. Sınıf Başak Yayınları Türkçe Çalışma Kitabı Sayfa 362 Cevabı

Siz de bir gün çıkıp gitmek isterseniz nereye gitmek isterdiniz; yanınıza neleri almak isterdiniz? Nedenleriyle açıklar mısınız?

• Cevap: Ben deniz kenarı olan ama kalabalık olmayan bir köye gitmek isterdim. Kalabalıktan trafikten uzak doğa ile iç içe yaşayabileceğim bir yere giderdim.

3. ETKİNLİK  

Dinlediğimiz öyküde anlatılanlar gerçek mi, yoksa kurgu mu? Gerçekse gerçek olduğunu gösteren; kurgu ise kurgu olduğunu gösteren kanıtları yazalım.

“Issız Ada” adlı metinde anlatılan öykü, gerçek bir olaya dayanmaktadır.

• Çünkü: Gerçek bir olaya dayanmaktadır. Çünkü Ali diye bir çocuğun hayalleri işlenmektedir. Bir çocuk hayal kurabilir. Bu gerçekleşebilecek bir durumdur.

“Issız Ada” adlı metinde anlatılan öykü, kurgusal bir olaya dayanmaktadır.

• Çünkü: Kurgusal bir olaya dayanmaktadır.Çünkü istese de küçük bir adaya bu kadar şeyi götüremez. İlleri denizleri taşıyamaz. Bu olsa olsa ancak hayal gücünde olabilecek bir şeydir.

4. ETKİNLİK 

Aşağıda dinlediğimiz metinden cümleler var. Bu cümlelerde altı çizili “de” bağlacının kattığı anlamı bulalım.Aşağıda dinlediğimiz metinden cümleler var. Bu cümlelerde altı çizili “de” bağlacının kattığı anlamı bulalım.

1. Şu çekiç de işe yarar.

• Cevap: Diğerleri ile beraber anlamı katmıştır.

2. Yatağını, kitaplığını, annesini, babasını, kardeşlerini de götürmeye karar verdi.

• Cevap: Aynı türden nesneleri sıralamaya yarar.

3. Tabii arkadaşlarının yakınlarını, evlerini, bisikletlerini de.

• Cevap: Diğerleriyle birlikte anlamı katmıştır.

4. Dünyayı da götürmeliydi adasına.

• Cevap: Birliktelik anlamı katmıştır.

5. ETKİNLİK 

6. Sınıf Başak Yayınları Türkçe Çalışma Kitabı Sayfa 363 Cevabı

1. Açıklık: Tek anlama gelmek ve net anlamlı olmaktır. Bir cümlenin kişi, noktalama ve anlam yönünden anlaşılır olmasıdır.
2. Duruluk: Duruluk, bir cümlede gereksiz söz kullanmamayı ve gerektiği kadar sözcük kullanmayı belirtmektedir.
3. Yalınlık: Süssüz, sanatsız, gösterişsiz, dolambaçlı yollara başvurmadan doğrudan anlatımı ifade etmektedir.
4. Özgünlük: Yazarın dil ve anlatım bakımından farklı olması, yeni, kendine özgü ve yenilikçi olması gibi anlamları ifade eder.
5. Akıcılık: Anlatımda akışı engelleyen durumlar bulunabilir. Gereksiz ek, hece veya sözcük bulunması, anlatım sırasında ses akışını bozan ses veya sözcüklere yer verilmesi veya söylenmesi güç sözcüklerin metinde kullanılması akıcılığa engel olan durumlardandır.

Şimdi kısa bir yazı yazalım.

Yazımızda “teknolojinin insanlara zarar verdiği görüşünü” savunalım.

• Tartışmacı anlatımı kullanalım. (Yani görüşümüzü kanıtlamaya çalışalım.)
• Görüşümüz için kaynaklardan yararlanalım.
• Anlatımımızda “açık”, “duru” ve “yalın” olmaya çalışalım.
• Savunmamızı gerekçelendirelim (örneklerle, karşılaştırma yaparak, sayılardan yararlanarak vb.)
• Yazdığımız paragrafı gözden geçirelim.

• Cevap:

TEKNOLOJİ İNSANA ZARAR VERİR

Teknoloji günümüzde insan hayatını çok kolaylaştıran bir gelişmedir. Teknoloji sayesinde insanlar artık daha hızlı yolculuk etmekte, çok zor işleri daha kolay yapabilmekte, çok uzaktaki bir yakınıyla çok rahat bir şekilde iletişim kurabilmektedir. Ancak bunun yanında bu teknolojiye ulaşmak için bazı bedeller de ödenmektedir. Doğa katledilmekte, insanlar eski sosyal ilişkilerini kaybetmekte ve de git gide yalnızlaşmaktadır.

Değerli öğrencilerimiz Dörtel yayınları 6. Sınıf Türkçe çalışma kitabının tamamı sayfalarının cevapları sayfamızda yer almaya devam ediyor. Gelişime açık, eklektik okul anlayışının egemen olduğu okullarda ise kontrol mekanizmaları dışsal değil içseldir. Çünkü saygı, güven ve iyi değerlerin yaratıldığı bir okul ikliminde çocuklarda sınırlarını iyi bileceklerdir. Çocuk sorumluluklarının bilincindeyse ve diğer insanları bir değer olarak görebiliyorsa diğer insanlara saygıyı da içselleştirmiş olur. Herkes sorumluluklarını bilerek, saygı çerçevesinde hareket eder. Böyle bir okul iklimini yaratmak ancak ve ancak yakın çevreden uzak çevreye doğru (okul ortamından velilere doğru, yakın sosyal çevreden kent hatta ülke kültürüne doğru) okulun tüm paydaşlarının katılımı ve desteğiyle mümkün.

Okul dönemi boyunca tüm derslerinizde işinize yarayacak ders kitabı cevaplarını yanıtlamayı sürdürüyoruz. Eğer ilgili sayfanın cevaplarını göremiyorsanız bu sayfa muhtemelen çözülmemiştir. Bu durumda kısa bir süre sonra sitemizi yeniden ziyaret ediniz. Öğrencilerimize tavsiyemiz buradaki cevapları kitaplarına geçirmeden önce kendiniz yapıp burayı sadece kontrol amaçlı kullanmanızdır. Herkese okullarında başarılar diliyoruz.

Sayfanın Cevapları:

6. Sınıf Türkçe Öğrenci Çalışma Kitabı Başak Yayınları 6. Tema Sanat ve Toplum Sayfa 262, 263, 264, 265, 266, 267, 268, 269 Üç Kuşağın Yazarı Gülten Dayıoğlu Metni Etkinlik Soruları ve Cevapları

ÜÇ KUŞAĞIN YAZARI GÜLTEN DAYIOĞLU

1. ETKİNLİK 

6. Sınıf Başak Yayınları Türkçe Çalışma Kitabı Sayfa 262 Cevabı

Yazarın kitaplarına göz atalım!

Aşağıda Gülten Dayıoğlu’nun kitaplarından birkaçının kapak resmini görüyoruz.

Aralarında ilginizi çeken bir kitap var mı? Varsa nedenini açıklar mısınız?

• Cevap: Aşağıdaki Gülten Dayıoğlu kitapları arasında en çok “Mo’nun Gizemi” dikkatimi çekti. Bu kitabı okumadım ama “Mo kimdir?”, “Mo’nun kitapta anlatılan gizemi ve sırrı nedir?” çok merak ettim.

Gülten Dayıoğlu’nun kitaplarından okuduğunuz oldu mu hiç? Okuduğunuz kitabı arkadaşlarınıza kısaca tanıtır mısınız?

• Cevap: Gizemli Güvercin kitabını okumuştum. Kitapta merak ve coşku dolu bir kurguyla sevginin ve direncin değeri vurgulanırken çocuklar, düşsel dünyalarda, şaşırtıcı ve görkemli serüvenlere davet ediliyor.

2. ETKİNLİK

6. Sınıf Başak Yayınları Türkçe Çalışma Kitabı Sayfa 263 Cevabı 

Soruları yanıtlayalım, söz varlığımızı zenginleştirelim.

“Bunca zahmete teşekkür ederim.” cümlesinde altı çizili sözcüğün anlamı nedir?

• Cevap: yorgunluk, sıkıntı, güçlük, eziyet.

“Ben de kendimi irdeliyorum cümlesinde altı çizili sözcüğün anlamı nedir?

• Cevap: Kendimi sorguluyorum, inceliyorum

“Herkes kendi tekniğini yaratır ve bu özgünlüktür aslında” cümlesinde altı çizili sözcüğün anlamı nedir?

• Cevap: Kendi tekniğini oluşturma.

“Magazin dergilerine dadananlar vardı aramızda” cümlesinde altı çizili sözcüğün anlamı nedir?

• Cevap: Magazin dergilerine çok fazla yönelen insanlar var.

“Bir hafta alaturka,bir hafta klasik batı müziği dinlemeye giderdik.” cümlesinde altı çizili sözcüğün anlamı nedir?

• Cevap:  Klasik müzik

3. ETKİNLİK 

6. Sınıf Başak Yayınları Türkçe Çalışma Kitabı Sayfa 264 Cevabı 

Anlamın boyutlarını keşfedelim
“Üç Kuşağın Yazarı: Gülten Dayıoğlu” adlı metinde geçen deyim, atasözü ve kalıplaşmış sözlerle ilgili aşağıdaki çalışmaları yapalım.

“Üç kuşağın yazan” nitelemesinin nedenini keşfedelim.
Aşağıda “kuşak” sözcüğünün anlamı verildi.
Buna göre “üç kuşağın yazarı” nitelemesinin anlamını açıklayalım.

Kuşak Yaklaşık yirmi beş, otuz yıllık yaş kümelerini oluşturan bireyler öbeği, nesil.

• Cevap:

Üç kuşağın yazarı

• Cevap: Bu ifadede anlatılmak istenen yazar, ortalama yirmi beş otuz yıllık bir kuşağın üç katını görmüş yani yaklaşık yetmiş beş yıllık yazarlık yapmış anlamındadır.

“Konserlere gitmeyen arkadaşlara biraz tepeden bakardık.”cümlesinde “tepeden bakmak” deyiminin anlamı nedir? Tahmin edelim.

• Tahminim: Yüksekten bakmak, küçümsemek

“Herkesin algılaması çok farklı, yazara da akı[ öğretilemecümlesinde “akıl öğretmek” deyiminin anlamı nedir? Tahmin edelim.

• Tahminim: Akıl vermek

4. ETKİNLİK 

6. Sınıf Başak Yayınları Türkçe Çalışma Kitabı Sayfa 265 Cevabı 

Anlamın boyutlarını keşfedelim (II)
“Üç Kuşağın Yazarı: Gülten Dayıoğlu”adlı metinde geçen deyim, atasözü ve kalıplaşmış sözlerle ilgili aşağıdaki çalışmaları yapmaya devam edelim.

Metinde “gökyüzüne kement atmak” deyimi, “yaramazlık yapmak” anlamında kullanılıyor. Bunu açıklamak için;
önce kement atmak fiilinin anlamını bulalım.
Sonra “yaramazlık yapma”nın neden böyle bir benzetmeyle ifade edilmiş olabileceğini açıklayalım.

Kement atmak

• Cevap: Kement yaramaz anlamındadır ve bu anlamdan türemiştir.

Gökyüzüne kement atmak “ödünç akıl cepten düşer.” sözünü kısa bir paragraf olarak ve açıklayıcı anlatım biçimiyle yazalım.

• Cevap: Her insan kendine özgü bir düzeyde akla sahiptir ve aklını kullanmalıdır. Ödünç akıl olarak adlandırılan başkalarının akıl vermesidir. Ödünç akıl cepten düşer” sözü ile ödünç aklın faydalı olmayacağı ifade edilmiştir çünkü insanlar verilen akıl ile bir iş yapamazlar önemli olan kişilerin bir şeyleri kendilerinin akıl etmesidir.

5. ETKİNLİK 

6. Sınıf Başak Yayınları Türkçe Çalışma Kitabı Sayfa 266 Cevabı 

Okuduğumuz metinden yararlanarak aşağıdaki soruları yanıtlayalım.

Metne göre Gülten Dayıoğlu, kimler için kitap yazmıştır?

• Cevap:  Çocuklar ve gençler için kitaplar yazmıştır.

Dayıoğulu’nun çok sayıda ve ardı ardına kitap yazmasının nedeni nedir?

• Cevap:  Okurları sürekli Gülten Dayıoğlu’na yeni kitap yazıp yazmadığını sorduğu için ardı ardına kitap yazmıştır.

Dayıoğlu genç yazarlara ne önermektedir? Önerisini hangi sözlerle dile getirmektedir?

• Cevap: “Herkes kendi yolunu kendi bulsun derim ve şöyle söylerim: ‘ödünç akıl cepten düşer’. Bu çok sevdiğim bir özdeyiştir.” diyerek genç yazarlara kendi tarzlarını oluşturmalarını tavsiye etmiştir.

Yazar, kendini hangi sanat dallarıyla beslemiştir? Farklı sanat dallarına ilgi duyması ve bunları takip etmesi yazara nasıl bir katkı sağlamış olabilir? Neden?

• Cevap:  Resim ve müzik alanına ilgi duymuştur. Bu alanları takip etmesi yazarın çok yönlü bir yazar olmasını sağlamış olabilir.

6. ETKİNLİK 

6. Sınıf Başak Yayınları Türkçe Çalışma Kitabı Sayfa 267 Cevabı 

Yazar, hayal kurmasının yazma dürtüsünü harekete geçirdiğinden söz ediyor. Sizin de duygularınızı, düşüncelerinizi, hayal ettiklerinizi yazmak İstediğiniz oluyor mu? En çok hangi durumlarda, neyi yazmak istersiniz? Anlatır mısınız?Metnin tür özelliklerini kavrayalım.

Bilinen, tanınan kişileri çeşitli yönleriyle tanıtmak ya da herkesi ilgilendiren bir konuyu aydınlatmak amacıyla uzmanlarla görüşme yapmaya söyleşi (mülakat) denir. “Üç Kuşağın Yazarı: Gülten Dayıoğlu” adlı metin de bir söyleşidir.

Şimdi bu türün özelliklerini kavramaya çalışalım. Bunun için;

1. Aşağıda listelenen özellikleri okuyalım.
2. Okuduğumuz özellik söyleşi türüne aitse karşısına onay (✓ ) işareti, değilse çarpı (X) işareti koyalım. Eğer kafamız karışırsa soru işareti (?) yapıp öğretmemize soralım.

• Cevap:

1. Görüşmeci, görüşme yapacağı kişi hakkında ayrıntılı bilgi sahibi olur. (X)
2. Görüşmeci, soruları önceden hazırlar. (✓)
3. Görüşmeci düşüncelerini kanıtlamaya çalışır. (X)
4. Söyleşi, bir konuşma türüdür; sonradan yazıya geçirilir. (✓)
5. Söyleşide, konuşmalar olduğu gibi yazıya geçirilir; yazar kendi yorumunu katmaz. (✓)
6. Görüşme yapılan kişinin içten yanıtlar vermesi önemlidir. (✓)

7. ETKİNLİK 

6. Sınıf Başak Yayınları Türkçe Çalışma Kitabı Sayfa 268 Cevabı 

Öğretmenin belirlediği grup arkadaşlarınla bir söyleşi yapacaksınız. Bunun için aşağıdaki yönergeyi uygulayın.

SÖYLEŞİ İÇİN YÖNERGE:

• Söyleşi için, çevrenizden işini, çalışkanlığını, sanatını, yazılarını ve benzeri bir yönünü takdir ettiğiniz bir kişi belirleyiniz (Bir arkadaşınız da olabilir; işini özenle yapan bir okul görevlisi de.
• Görüşme yapacağınız kişiyle ilgili araştırma yapınız (Örneğin kütüphane görevlisi ise kütüphanecilik hakkında araştırma yapınız. Okul birincisi olan arkadaşınızla görüşme yapacaksanız, ders çalışma teknikleri üzerine araştırma yapınız vb.).
• Araştırmadan sonra, görüşme sorularını hazırlayınız. Sorular, söyleşiyi okuyacak kişilerin merak edebileceği konular hakkında olmalı (5soru yeterli).
• Görüşme yapacağınız kişiyle görüşme saati konusunda anlaşınız.
• Söyleşiye başlamadan önce kısaca sohbet edip, görüşeceğiniz kişinin konuşmaya ısınmasına ve kendini rahat hissetmesine yardımcı olunuz.
• Söyleşide izin alarak ses kayıt cihazı kullanabilirsiniz (Ya da biriniz soruları sorarken bir diğeriniz yanıtları hızlıca not alabilirsiniz.).
• Söyleşiyi yazıya geçirdiğinizde kullanacağınız bir fotoğraf çekiniz (ya da isteyiniz).
• Söyleşi sonunda teşekkür etmeyi unutmayınız.

8. ETKİNLİK

6. Sınıf Başak Yayınları Türkçe Çalışma Kitabı Sayfa 269 Cevabı 

Söyleşiyi yazıya geçiriyoruz!

Arkadaşlarımızla yaptığımız söyleşiyi, soru ve yanıt sırasına uygun olarak yazıya geçirelim. Yazıya geçirmede şunlara dikkat edelim:

• Çektiğimiz ya da aldığımız fotoğrafı yazıya ekleyelim.
• Söyleşimize bir başlık belirleyelim.
• Söyleşimizin dikkat çeken, çarpıcı bir bölümünü tırnak içinde başlığın altına yerleştirelim.
• Yazımız bittikten sonra baştan sona okuyup gözden geçirelim.
• Söyleşimizi okurlara ulaştırmak için okul gazetesine verelim ya da sınıf panosuna asalım.

NOT: Söyleşiyi bilgisayarda yazabiliriz.

BAŞLIK:

• Cevap: ÇOCUK KİTAPLARININ ÖNEMİ VE NASIL OLMASI GEREKTİĞİ

 

Değerli öğrencilerimiz Dörtel yayınları 6. Sınıf Türkçe çalışma kitabının tamamı sayfalarının cevapları sayfamızda yer almaya devam ediyor. Gelenekselden beslenen okullarda “çocuğa yüz verirsen tepene çıkar” anlayışı ve kaygısı vardır. Çünkü o sınırlarını, sorumluluklarını, nerede duracağını bilemez. O yüzden çocuklar kısıtlanmalı ve kontrol edilmeli. Onların nelerden sorumlu oldukları, neyi ne kadar yapabilecekleri, sınırlarının neresi olduğu hep büyüklerin bileceği şeylerdir. Eğer büyükler çocukları kontrol etmezse saygısızca davranırlar.

Okul dönemi boyunca tüm derslerinizde işinize yarayacak ders kitabı cevaplarını yanıtlamayı sürdürüyoruz. Eğer ilgili sayfanın cevaplarını göremiyorsanız bu sayfa muhtemelen çözülmemiştir. Bu durumda kısa bir süre sonra sitemizi yeniden ziyaret ediniz. Öğrencilerimize tavsiyemiz buradaki cevapları kitaplarına geçirmeden önce kendiniz yapıp burayı sadece kontrol amaçlı kullanmanızdır. Herkese okullarında başarılar diliyoruz.

Sayfanın Cevapları:

6. Sınıf Türkçe Öğrenci Çalışma Kitabı Başak Yayınları 6. Tema Sanat ve Toplum Sayfa 256, 257, 258, 259, 260, 261 Ağustos Böceği ile Karınca Metni Etkinlik Soruları ve Cevapları

AĞUSTOS BÖCEĞİ İLE KARINCA

1. ETKİNLİK 

6. Sınıf Başak Yayınları Türkçe Çalışma Kitabı Sayfa 256 Cevabı

Okuduğumuzu anladık mı?

Okuduğumuz şiirden yararlanarak aşağıdaki soruları yanıtlayalım.

Metinde anlatılan olay hangi mevsimde geçmektedir?

• Cevap: Yaz mevsiminde geçmektedir.

Metne göre ağustos böceği işe yarar bir şey mi yapmaktadır? Neden?

• Cevap: Ağustos Böceği iyi kalpliymiş. Herkesi eğlendirmeyi amaçlarmış. Bundan dolayı onları eğlendirmek için saz çalarmış.

Ağustos böceği, karıncaya giderken onun kendisine yardım etmeyeceğini hiç düşünmüş müdür? Neden?

• Cevap: Hayır düşünmemiştir. Çünkü ona göre komşusu olan karınca kendisi gibi yufka yüreklidir. Onu geri çevirecek karakterde değildir.

Karınca, ağustos böceğinin şarkılarının kendisi ve başkaları için değerini anlayabilmiş midir? Neden?

• Cevap: Bence anlayamamıştır. Çünkü ona göre hayatın tek amacı çalışmak ve biriktirmektir. Oysa hayatta bazen eğlenmek de olmalıdır.

2. ETKİNLİK 

6. Sınıf Başak Yayınları Türkçe Çalışma Kitabı Sayfa 257 Cevabı

Ağustos böceği, karınca ile yaşadığı olay sonucunda kendisi için bir ders çıkarıyor. Sizin de yaşadığınız olaylar karşısında çıkardığınız böyle dersler var mı? Açıklar mısınız?

• Cevap: Var. Eskiden derslerime çalışmazdım. Gider oyun oynar derslerime özen göstermezdim. Ama zayıf alınca aklım başıma geldi. İlerideki hedeflerime kavuşmak için derslerime çalışmam gerektiği dersini aldım.

Öykünün olay örgüsünü çözelim.
‘‘Ağustos Böceği ile Karınca” adlı metinde olayların hangi sonuçlara yol açtığını belirleyelim.

• Cevap:

Yaz bitmiş, soğuklar gelmiş.

• Sonuç: Ağustos böceği yemeksiz kalmış. Aç kalmış.

Ağustos böceği, karıncadan borç yemek istemiş.

• Sonuç: Karınca ona hem borç vermemiş hem de onu aşağılamış.

Karınca, ağustos böceğini aşağılamış.

• Sonuç: Ağustos böceğinin zoruna gitmiş. Karıncaya iyi bir ders vermiş. Artık müziği dinlemesini bilmeyenlere müzik yapmamaya başlamış.

Ağustos böceği, şarkı söylemekten vazgeçmemiş.

• Sonuç: Yine şarkı söylemeye devam etmiş. Ama artık müziği anlamayanlara müzik yapmamaya başlamış.

3. ETKİNLİK 

6. Sınıf Başak Yayınları Türkçe Çalışma Kitabı Sayfa 258 Cevabı

Şimdi aynı konuyu ele alan “Ne Olur Bir Şarkıcık!” adlı şiiri okuyalım.

4. ETKİNLİK  

Ne Olur Bir Şarkıcık!” adlı şiirdeki olayları 1 ’den 5’e sıralayalım. Olayları sıralarken sıra numarasını dairelerin içine yazalım.

• Cevap:

Kış geldi, kapandı herkes evine. (3) 
Ağustos böceği bütün yaz öttü. (1)
Karınca, bir şarkicik istedi yalvararak. (5)
Ağustos böceği kapısını çalan karıncayı görünce çok şaşırdı. (4)
Sıkıntısı olsa da ötmeye başlayınca her şeyi unuttu. (2)

5. ETKİNLİK 

6. Sınıf Başak Yayınları Türkçe Çalışma Kitabı Sayfa 259 Cevabı

“Ağustos Böceği ile Karınca” adlı şiirsel fabl ile “Ne Olur Bir Şarkıcık!” adlı şiirde karakterler farklı özellikler Sergiliyor. İki şiiri karşılaştırarak karakterlerin özelliklerini yazalım.
Kullanabileceğimiz karakter özellikleri şöyle: Paylaşımcı, iyiliksever, cimri, sanatçı, arkadaş canlısı, sanatsever, acımasız vb.

• Cevap:

Ne Olur Bir Şarkıcık!

• “Ne Olur Bir Şarkıcık!”ta karıncanın özellikleri: Bir şarkı istemektedir. Çünkü kış gelmiş ve çok sıkılmaktadır. Herkes eğlenirken o yalnızlık ve hayattan zevk alamama durumunda imiş.
• “Ne Olur Bir Şarkıcık!”ta ağustos böceğinin özellikleri: Ağustos böceği yazın ötmüş, kışın da dertlenince yine tuttururmuş bir şarkı bütün dertlerini unuturmuş. Hayattan keyif almasını bilen biriymiş.

Ağustos Böceği

• “Ağustos Böceği ile Karınca”da karıncanın özellikleri: Çalışkan ama bencildir. Kış için durmadan çalışırmış. Hayatında eğlenceye yer vermeyen biridir. Aradaşlarını küçümseyen aşağılayan özelliklere sahiptir.
• “Ağustos Böceği ile Karınca”da ağustos böceğinin özellikleri:Yazları herkesi eğlendirmek için şarkı söylermiş. İnsanların dertlerini unutturur ama çalışmayı pek sevmezmiş. Herkesi kendi iyi biri sanırmış.

6. ETKİNLİK 

Metnin tür özelliklerini kavrayalım.Metnin tür özelliklerini kavrayalım.

Fabl, sonunda ders verme amacı güden, düşündüren ve genellikle şiir biçiminde yazılan öykülerdir. “Ağustos Böceği ile Karınca” adlı fabldan hareketle bu türün özelliklerini kavramaya çalışalım. Bunun için;

1. Aşağıda listelenen özellikleri okuyalım.
2. Okuduğumuz özellik fabla aitse karşısına onay (✓) işareti, değilse çarpı (X) işareti koyalım. Eğer kafamız karışırsa soru işareti (?) yapıp öğretmenimize soralım.

• Cevap:

1. Kahramanlar genellikle hayvanlardır. (√)
2. Yazar, gezip gördüğü yerleri anlatır. (x)
3. Hayvanlar insanlar gibi düşünür, konuşur ve insanlar gibi davranır. (√)
4. Yazar, düşüncelerini kanıtlamaya çalışır. (x)
5. İnsana ait özellikler, insan dışında varlıklarda görülür. (√)

7. ETKİNLİK 

6. Sınıf Başak Yayınları Türkçe Çalışma Kitabı Sayfa 260 Cevabı

Zamirlerin (adılların) cümledeki görevini fark edelim.Zamirlerin (adılların) cümledeki görevini fark edelim. Aşağıda ‘‘Ağustos Böceği ile Karınca” adlı metinden alınan cümleler var. Bu cümlelerde altı çizili sözcüklere dikkat edelim. Bu sözcükler, varlıkların yerini tutmaktadır ve bunlara zamir (adıl) denilmektedir. Buna göre aşağıdaki cümlelerde altı çizili sözcükler hangi varlıkların yerini almıştır?

• Cevap:

“Herkes koşuşturmada, düşünürken kendince onun amacı, eğlendirmekmiş çevresini.

• YANIT: Ağustos Böceği

“Sizinde anlayacağınız gibi, eli boş dönmüş zavallı ağustos böceği.”

• YANIT: Okurlar.

8. ETKİNLİK

Cümleleri bağlayalım.
Cümleler arasında anlamsal bağlar kurarız. Bu şekilde metinler ortaya çıkar.
Peki, ne tür bağlar kurarız?
1. Önceki cümleye bilgi eklemek isteyebiliriz: Ayşe eve geldi; Ali’yi de getirdi.
2. İlk cümlenin aksine, tersine bir şey söyleyebiliriz: Ayşe eve geldi; Ali gelmedi.
3. İki cümleyi zamansal olarak sıralamak isteyebiliriz: Ayşe eve geldi; daha Ali geldi.
4. İki cümle arasında neden-sonuç ilişkisi kurabiliriz: Ayşe geldi; Ali gelmedi.

Bu bilgileri kullanarak aşağıdaki soruyu yanıtlayalım.

Aşağıdaki cümleleri hangi bağlaçla bağlayabiliriz? Neden?

• Cevap:

Eli boş dönmüş zavallı ağustos böceği vazgeçmemiş şarkı söylemekten.

• YANIT: ama : çünkü karşıt anlam içeren iki cümle birleştirilmiştir.

Herkese değil, duyan kulaklara seslenmiş; paylaşmayı bilenleri eğlendirmiş.

• YANIT: ve : yan cümleleri birleştirmiş.

Karınca, bütün kış ruhunun gıdasından yoksun kalmış ağustos böceğine gitmeye karar vermiş.

• YANIT: ve: İki birbiriyle bağlantılı cümle birleştirilmiş.

Herkese müziği duymasını bilmeyenlere, şarkısını söylememeye dikkat etmiş.

• YANIT: ama: çünkü karşıt iki cümle bağlanmıştır.

9. ETKİNLİK 

6. Sınıf Başak Yayınları Türkçe Çalışma Kitabı Sayfa 261 Cevabı

Ne Olur Bir Şarkıcık!” adlı şiirde karınca, karşımıza çok farklı bir kişilikle çıktı. Şimdi bunu göz önünde bulundurarak aşağıdaki tartışma yönergesini okuyalım ve uygulayalım.

YÖNERGE

Karınca, neden yalvararak bir şarkı istemiş olabilir? Sanatın, şarkının karıncanın hayatında nasıl bir önem taşıdığını arkadaşlarımızla tartışalım.

Bu tartışma için şu dizeleri dikkate alalım:
“Bütün bir ömrün yüküyle Ümitsiz, kırık Yalvardı karınca:
Ne olur bir şarkicik!”
Tartışmada savunacağımız görüşleri not alalım.
Görüşlerimiz için açıklamalar ve gerekçeler hazırlayalım.
Görüşlerimizi hangi sırayla sunacağımızı kararlaştıralım. Tartışma boyunca diğer arkadaşlarımızın görüşlerinin tutarlı olup olmadığını da değerlendirelim.

• Cevap: Çünkü karınca bu dünyanın sadece yarını düşünmekten ibaret olduğunu sanmaktadır. Oysa insan bir robot değildir. Sadece çalışarak vakit geçiremez.Ruhunu da beslemelidir.

 

Değerli öğrencilerimiz Dörtel yayınları 6. Sınıf Türkçe çalışma kitabının tamamı sayfalarının cevapları sayfamızda yer almaya devam ediyor. Gelenekselden beslenen okullarda “çocuğa yüz verirsen tepene çıkar” anlayışı ve kaygısı vardır. Çünkü o sınırlarını, sorumluluklarını, nerede duracağını bilemez. O yüzden çocuklar kısıtlanmalı ve kontrol edilmeli. Onların nelerden sorumlu oldukları, neyi ne kadar yapabilecekleri, sınırlarının neresi olduğu hep büyüklerin bileceği şeylerdir. Eğer büyükler çocukları kontrol etmezse saygısızca davranırlar.

Okul dönemi boyunca tüm derslerinizde işinize yarayacak ders kitabı cevaplarını yanıtlamayı sürdürüyoruz. Eğer ilgili sayfanın cevaplarını göremiyorsanız bu sayfa muhtemelen çözülmemiştir. Bu durumda kısa bir süre sonra sitemizi yeniden ziyaret ediniz. Öğrencilerimize tavsiyemiz buradaki cevapları kitaplarına geçirmeden önce kendiniz yapıp burayı sadece kontrol amaçlı kullanmanızdır. Herkese okullarında başarılar diliyoruz.

Sayfanın Cevapları:

6. Sınıf Başak Yayınları Türkçe Çalışma Kitabı Issız Ada Cevapları

6. Sınıf Türkçe Öğrenci Çalışma Kitabı Başak Yayınları 8. Tema Sağlık, Spor ve Oyun Sayfa 360, 361, 362, 363 Issız Ada Metni Etkinlik Soruları ve Cevapları

ISSIZ ADA

1. ETKİNLİK 

6. Sınıf Başak Yayınları Türkçe Çalışma Kitabı Sayfa 360 Cevabı

Issız bir adada olduğumuzu düşünelim. Hayatta kalmak için neler yapmalıyız?

• Bu konudaki görüşlerimizi ve gerekçelerimizi hazırlayalım ve arkadaşlarımıza anlatalım.
• Arkadaşlarımız görüşlerimizi açıklarken, onların görüşlerinin bir gerekçeye dayanıp dayanmadığını düşünelim.
• Gerekçesi mantıklı olan görüşleri onaylayalım.
• Bir gerekçeye dayanmayan görüşlerle ilgili sorular soralım.
• Farklı görüşleri dinleyip anlamaya çalışalım.

• Cevap:
• Öncelikle kendimize bir barınak yapmalıyız.
• Ardından ateş yakmalı soğuktan donarak ölmenin önüne geçmeliyiz.
• Enerji verecek karbonhidratlı ve proteinli yiyecekler yemeliyiz.
• Daha sonra vahşi ve yırtıcı hayvanlardan kendimizi koruma yollarını bulmalıyız.

2. ETKİNLİK 

6. Sınıf Başak Yayınları Türkçe Çalışma Kitabı Sayfa 361 Cevabı

Dinlediğimiz metinden yararlanarak aşağıdaki soruları yanıtlayalım.

Ali neden çıkıp gitmek istiyor?

• Cevap:  Canı çok sıkılıyordu. Bir şeye de çok üzülmüş olduğu için.

Ali gideceği yere nasıl karar veriyor?

• Cevap: Bir dünya haritası bulmuştu. Parmağını AVUSTRALYA’nın doğusunda küçük bir adanın üstüne koyarak belirlemişti.

Giderken yanına neleri almayı planlıyor?

• Cevap: Tırnak makası, beş ekmek, sabun, çekiç, arkadaşları, ailesi, annesi ,babasını da götürmeye karar verdi. Köşedeki bakkal, sinema, dedesini de ekledi. Hatta bütün İzmir’i. Sonra bütün iller. En sonunda da Türkiye’yi almayı bile düşünmüştür. En son dünya haritasını değiştirmemek için bütün Dünyayı almaya karar vermiştir.

Ali, ne düşünüyor da yanına her şeyi ama her şeyi almaya karar veriyor.

• Cevap: Ali Dünya haritasını değiştirmemek için her şeyi almayı düşünmüştür.

6. Sınıf Başak Yayınları Türkçe Çalışma Kitabı Sayfa 362 Cevabı

Siz de bir gün çıkıp gitmek isterseniz nereye gitmek isterdiniz; yanınıza neleri almak isterdiniz? Nedenleriyle açıklar mısınız?

• Cevap: Ben deniz kenarı olan ama kalabalık olmayan bir köye gitmek isterdim. Kalabalıktan trafikten uzak doğa ile iç içe yaşayabileceğim bir yere giderdim.

3. ETKİNLİK  

Dinlediğimiz öyküde anlatılanlar gerçek mi, yoksa kurgu mu? Gerçekse gerçek olduğunu gösteren; kurgu ise kurgu olduğunu gösteren kanıtları yazalım.

“Issız Ada” adlı metinde anlatılan öykü, gerçek bir olaya dayanmaktadır.

• Çünkü: Gerçek bir olaya dayanmaktadır. Çünkü Ali diye bir çocuğun hayalleri işlenmektedir. Bir çocuk hayal kurabilir. Bu gerçekleşebilecek bir durumdur.

“Issız Ada” adlı metinde anlatılan öykü, kurgusal bir olaya dayanmaktadır.

• Çünkü: Kurgusal bir olaya dayanmaktadır.Çünkü istese de küçük bir adaya bu kadar şeyi götüremez. İlleri denizleri taşıyamaz. Bu olsa olsa ancak hayal gücünde olabilecek bir şeydir.

4. ETKİNLİK 

Aşağıda dinlediğimiz metinden cümleler var. Bu cümlelerde altı çizili “de” bağlacının kattığı anlamı bulalım.Aşağıda dinlediğimiz metinden cümleler var. Bu cümlelerde altı çizili “de” bağlacının kattığı anlamı bulalım.

1. Şu çekiç de işe yarar.

• Cevap: Diğerleri ile beraber anlamı katmıştır.

2. Yatağını, kitaplığını, annesini, babasını, kardeşlerini de götürmeye karar verdi.

• Cevap: Aynı türden nesneleri sıralamaya yarar.

3. Tabii arkadaşlarının yakınlarını, evlerini, bisikletlerini de.

• Cevap: Diğerleriyle birlikte anlamı katmıştır.

4. Dünyayı da götürmeliydi adasına.

• Cevap: Birliktelik anlamı katmıştır.

5. ETKİNLİK 

6. Sınıf Başak Yayınları Türkçe Çalışma Kitabı Sayfa 363 Cevabı

1. Açıklık: Tek anlama gelmek ve net anlamlı olmaktır. Bir cümlenin kişi, noktalama ve anlam yönünden anlaşılır olmasıdır.
2. Duruluk: Duruluk, bir cümlede gereksiz söz kullanmamayı ve gerektiği kadar sözcük kullanmayı belirtmektedir.
3. Yalınlık: Süssüz, sanatsız, gösterişsiz, dolambaçlı yollara başvurmadan doğrudan anlatımı ifade etmektedir.
4. Özgünlük: Yazarın dil ve anlatım bakımından farklı olması, yeni, kendine özgü ve yenilikçi olması gibi anlamları ifade eder.
5. Akıcılık: Anlatımda akışı engelleyen durumlar bulunabilir. Gereksiz ek, hece veya sözcük bulunması, anlatım sırasında ses akışını bozan ses veya sözcüklere yer verilmesi veya söylenmesi güç sözcüklerin metinde kullanılması akıcılığa engel olan durumlardandır.

Şimdi kısa bir yazı yazalım.

Yazımızda “teknolojinin insanlara zarar verdiği görüşünü” savunalım.

• Tartışmacı anlatımı kullanalım. (Yani görüşümüzü kanıtlamaya çalışalım.)
• Görüşümüz için kaynaklardan yararlanalım.
• Anlatımımızda “açık”, “duru” ve “yalın” olmaya çalışalım.
• Savunmamızı gerekçelendirelim (örneklerle, karşılaştırma yaparak, sayılardan yararlanarak vb.)
• Yazdığımız paragrafı gözden geçirelim.

• Cevap:

TEKNOLOJİ İNSANA ZARAR VERİR

Teknoloji günümüzde insan hayatını çok kolaylaştıran bir gelişmedir. Teknoloji sayesinde insanlar artık daha hızlı yolculuk etmekte, çok zor işleri daha kolay yapabilmekte, çok uzaktaki bir yakınıyla çok rahat bir şekilde iletişim kurabilmektedir. Ancak bunun yanında bu teknolojiye ulaşmak için bazı bedeller de ödenmektedir. Doğa katledilmekte, insanlar eski sosyal ilişkilerini kaybetmekte ve de git gide yalnızlaşmaktadır.