Kategori: 8. Sınıf Türkçe Dikey Çalışma

Kıymetli öğrencilerimiz 8. Sınıf Dörtel yayınları Türkçe Çalışma kitabının tüm sayfalarının cevapları sayfamızda yer almaya devam ediyor. Sözcüklerle ilgili sorularda doğrudan ve dolaylı anlamları hatırlama hangi anlamlarda kullanıldığını belirleme ve sözcüklerin seçilme nedenlerini görme bu tip soruların doğru cevaplarını bulmak açısından önemlidir. Birçok bilim dalının ihtiyaç duyduğu alanlardan biri olan Aradığınız kitabın ilgili sayfasının çözümleri aşağıda yer almaktadır. Eğer doğru sayfayı görmüyorsanız muhtemelen çözümü henüz yapılmamıştır. Paragrafları daha iyi anlamak için hızlı okuma tekniklerini kullanmak yararlı olabilir. Çünkü hızlı okuyan hızlı anlar ve iyi yorumlar. Bunun için hızlı okuma tekniklerini öğrenebilirsiniz. İlk başlarda okuduğunuz zaman bir şey anlamayabilirsiniz bu çok normal; fakat zamanla alışırsınız. Bununla birlikte her gün 10 tane paragraf sorusu çözerek de bu tabuyu ortadan kaldırabilirsiniz.

Sizler için diğer tüm sayfaları hızlıca sayfamıza eklemek için yoğun çaba sarf ediyoruz. Eğer ilgili sayfanın cevaplarını göremiyorsanız bu sayfa muhtemelen çözülmemiştir. Bu durumda kısa bir süre sonra sitemizi yeniden ziyaret ediniz. Öğrencilerimize tavsiyemiz buradaki cevapları kitaplarına geçirmeden önce kendiniz yapıp burayı sadece kontrol amaçlı kullanmanızdır. Herkese okullarında başarılar diliyoruz.

Sayfanın Cevapları:

8. sınıf Dörtel Yayıncılık Türkçe çalışma kitabı cevapları, sayfa 21-22-23-24-25, Selim metni etkinlik cevaplarını içerikte bulabilirsiniz.

1. ETKİNLİK

Selim metni içerisinde bulunan kelime ve kelime gruplarının anlamları:

zeki: Anlama, kavrama yeteneği olan, zekâsı olan, zeyrek

taşra: ir ülkenin başkenti veya en önemli şehirleri dışındaki yerlerin hepsi, dışarlık.

kabiliyet: Bir kimsenin bir şeyi anlama veya yapabilme niteliği.

yazlık gömlek: Yaz mevsimiminde giyilen, daha ince ve kol bölümleri kısa olan gömlek tipi.

rekabet: Aynı amacı güden kimseler arasındaki çekişme, yarışma, yarış.

lastik gibi: Elastik olup, lastik gibi uzayıp kısalabilen şey.

2. ETKİNLİK

Selim metni içerisinde geçen kelime ve deyimlerin anlamlarına uygun olarak cümlelerde kullanılması:

dostluk: Sıra arkadaşımla olan dostluğumuz ömür boyu sürecek.

içine düşmek: Komşu ülkedeki savaş mağdurlarının acısı benim de içime düştü.

içinden söküp atmak: Hayata devam edebilmek için ölen babamın acısını içimden söküp atmalıydım.

esvap: Köy sokaklarında dolaşırken aniden önüme yırtık pırtık esvaplarıyla köyün delisi çıkıverdi.

yüreği sızlamak: Patlama sonrasındaki kadınların çocuklarını enkaz içerisinde araması kimin yüreğini sızlatmaz ki?

meslektaş: Sınıf öğretmenimiz meslektaşlarıyla toplantı için bu hafta il merkezine gidecek.

3. ETKİNLİK

Selim metni içeriğine yönelik dört soru ve cevabı:

1. Soru: Yazar “yoksul çocuk”un gerçek yüzünü nerelerde görmemiştir?
Cevap: Taşrada bir yatılı okulda ve İstanbul’daki kız okulunda öğretmenlik yaparken.

2. Soru: “K…” Ortaokulunun birinci sınıf B şubesinde kaç yaşlarında kaç çocuk vardır?
Cevap: on iki ile yirmi yaşları arasında elli kadar çocuk.

3. Soru: Selim’in babasının mesleği nedir?
Cevap: Tenekecilik.

4. Soru: Yazar Selim’in annesine niçin içten içe kızgınlık duyuyor?
Cevap: Selim’e düzgün kıyafetler giydirmediği için.

4. ETKİNLİK

Selim metni için düşünceyi geliştime yolları:

Öyküleme: Yazar “K…” Ortaokulunun birinci sınıf B şubesindki öğrencilerle tanışmasını öyküleyerek anlatmıştır.

Örnekleme: Yazar “Yoksul çocuk”un gerçek yüzünü “K…” Ortaokulundaki öğrencilerin perişan hallerini örnek göstererek anlatmıştır.

Sayısal verilerden yararlanma: Yazar sınıftaki öğrenci sayısını ve yaşlarını “Sınıfta yaşları on iki ile yirmi -Evet, yirmi!- arasında elli kadar erkek çocuk vardı. ” cümlesiyle sayısal verilerden yararlanarak anlatmıştır.

5. ETKİNLİK

Resimlerdeki kişilerin nasıl konuştuklarının açıklanması:

1. Resim: Resimdeki bir öğretmendir. Standart Türkçe ile konuştuğu tahmin edilebilir.

2. Resim: Resimdeki bir kamyon şoförüdür. Kamyon şoförleri konuşmalarında genellikle argo ve bol mecazlı kelimeler kullanırlar.

3. Resim: Resimdeki bir çiftçidir. Çiftçiler genelde ait oldukları yörenin şivesi ile konuşurlar.

6. ETKİNLİK

b.

İçinde tırnak işareti, iki nokta ve uzun çizgi geçen bir paragraf:

(Örnektir)

Karşısındaki müşteri temsilcisiyle konuşurken sinirden kıpkırmızı olmuştu. Siniri sesine de yansımıştı. Hiddetle sordu:
— Hanımefendi bakın! Ben bu cep telefonunun kutusunu açmadan bozuk olup olmadığını nasıl anlayacağım. Ne demek “Kutusu açılmış ürünleri alamıyoruz.”?
— Beyfendi, bize verilen talimat bu şekilde, benim yapabileceğim bir şey yok.
— O zaman siz ne işe yararsınız? Bana müdürünüzü bağlayın lütfen.
— Müdürümüz izinde. Malesef yardımcı olamayız. Şikayetiniz yazılı olarak iletmenizi rica ederim.
— Konuşmayla anlamadığınızı yazıyla mı anlayacaksınız? Tama öyle olsun!
diyerek şiddetle telefonu kapattı. Telefonu da kaptığı gibi pencereden aşağı fırlattı…

7. ETKİNLİK

a.

Fiilimsilerin altlarının çizilmesi:

• Bizi biz kılan konuşma gücü müzdür.

• Yazıma başlarken söylediğim gibi biraz hastaydım.

• Böyle olunca da akıl gelişemez, paslanır.

• Bu işi böyle aylarca ­hem de hiç aksatmadan­ devam ettirebilmek için derine inen bir zekâ ile beraber tükenmez bir sabır da lazımdır.

b.

Altı çizilen fiilimsileri türlerine göre tabloda gösterilmesi:

8. ETKİNLİK

Noktalı yerlere uygun fiilimsi ekleri yazılarak cümlelerin anlamlı hale getirilmesi:

Konuşma insanoğlunun yeryüzün deki hayatını süsleyen zenginliklerdendir; ondan kaçmak şöyle dursun, kendimizdeki konuşma gücünü terbiye etmeye bakmalıyız. Yanında bir çok kişi toplamasını, sözlerini onlara zorla dinletmesini bilen adamların hâline imrenmez misiniz?”

Böyle adamların değerlerinin büyük olmadığını, çünkü içlerinde bir çoğunun bir iz bırakmadan göçüpgittiklerini söyleyemeyiz. Sokrates (Sokrat), Voltaire (Volter), Goethe (Göthe), Tolstoy (Tolstoy) böyle adamlardandı; onların pek büyük olanlarını bir yana bırakıp en küçüklerini bile alsanız yine görürsünüz ki hepsi de hiç olmazsa dinleyenleri avutup onları belki ancak bir kaç saat için; azmıya şamayı sevdirme işini görmüşlerdir?
Nurullah ATAÇ

9. ETKİNLİK

Fiilimsilerin kullanılarak cümleler yazılması:

konuşmak: Toplum karşısında konuşmak beni her zaman heyecanlandırır.

yazarak: İnsanlarla yazarak iletişim kurmak daha rahat.

okumadan: Babam sabahları gazete okumadan kahvaltı etmez.

gelişmiş: Bu telefon öncekinden daha gelişmiş özelliklere sahip.

bilen: Ahmet’in nerede olduğunu bilen yok mu?

tanışır tanışmaz: Öğretmeniyle tanışır tanışmaz kendisini sevdirmeyi başardı.

görünce: Babasını birden karşısında görünce çok sevindi.

tatmak: Yemekleri tatmak için mutfağa gitti.

yakacak: Bu yıl belediye yoksullara yakacak için kömür dağttı.

bakıp: Bana bakıp bakıp gülmesi hiç hoşuma gitmiyor.

 

Kıymetli öğrencilerimiz 8. Sınıf Dörtel yayınları Türkçe Çalışma kitabının tüm sayfalarının cevapları sayfamızda yer almaya devam ediyor. Sözcüklerle ilgili sorularda doğrudan ve dolaylı anlamları hatırlama hangi anlamlarda kullanıldığını belirleme ve sözcüklerin seçilme nedenlerini görme bu tip soruların doğru cevaplarını bulmak açısından önemlidir. Birçok bilim dalının ihtiyaç duyduğu alanlardan biri olan Aradığınız kitabın ilgili sayfasının çözümleri aşağıda yer almaktadır. Eğer doğru sayfayı görmüyorsanız muhtemelen çözümü henüz yapılmamıştır. Okuduğunu anlamak, ifade etmek, özet çıkarmak, kompozisyon yazmak için bol bol kitap okumak gerekir. Kitap okuyan bireylerin hayal gücü gelişir, kendini daha iyi ifade eder. Kitaplarda bilmediğiniz kelimelerin anlamını öğrenin. Her şeyden önemli olan okulda dersi derste dinleyin ve mutlaka evde tekrar yapın. Okulda öğretmenin vurguladığı, önemli dediği yerleri not edin, kısa notlar alın. Konuyu çalıştıktan sonra pekiştirmek için soru çözün. Yanlış yaptığınız soruları neden yanlış yaptığınız araştırıp konuyu tam öğrenin.

Sizler için diğer tüm sayfaları hızlıca sayfamıza eklemek için yoğun çaba sarf ediyoruz. Eğer ilgili sayfanın cevaplarını göremiyorsanız bu sayfa muhtemelen çözülmemiştir. Bu durumda kısa bir süre sonra sitemizi yeniden ziyaret ediniz. Öğrencilerimize tavsiyemiz buradaki cevapları kitaplarına geçirmeden önce kendiniz yapıp burayı sadece kontrol amaçlı kullanmanızdır. Herkese okullarında başarılar diliyoruz.

Sayfanın Cevapları:

8. sınıf Dörtel Yayıncılık Türkçe çalışma kitabı cevapları, sayfa 21-22-23-24-25, Selim metni etkinlik cevaplarını içerikte bulabilirsiniz.

1. ETKİNLİK

Selim metni içerisinde bulunan kelime ve kelime gruplarının anlamları:

zeki: Anlama, kavrama yeteneği olan, zekâsı olan, zeyrek

taşra: ir ülkenin başkenti veya en önemli şehirleri dışındaki yerlerin hepsi, dışarlık.

kabiliyet: Bir kimsenin bir şeyi anlama veya yapabilme niteliği.

yazlık gömlek: Yaz mevsimiminde giyilen, daha ince ve kol bölümleri kısa olan gömlek tipi.

rekabet: Aynı amacı güden kimseler arasındaki çekişme, yarışma, yarış.

lastik gibi: Elastik olup, lastik gibi uzayıp kısalabilen şey.

2. ETKİNLİK

Selim metni içerisinde geçen kelime ve deyimlerin anlamlarına uygun olarak cümlelerde kullanılması:

dostluk: Sıra arkadaşımla olan dostluğumuz ömür boyu sürecek.

içine düşmek: Komşu ülkedeki savaş mağdurlarının acısı benim de içime düştü.

içinden söküp atmak: Hayata devam edebilmek için ölen babamın acısını içimden söküp atmalıydım.

esvap: Köy sokaklarında dolaşırken aniden önüme yırtık pırtık esvaplarıyla köyün delisi çıkıverdi.

yüreği sızlamak: Patlama sonrasındaki kadınların çocuklarını enkaz içerisinde araması kimin yüreğini sızlatmaz ki?

meslektaş: Sınıf öğretmenimiz meslektaşlarıyla toplantı için bu hafta il merkezine gidecek.

3. ETKİNLİK

Selim metni içeriğine yönelik dört soru ve cevabı:

1. Soru: Yazar “yoksul çocuk”un gerçek yüzünü nerelerde görmemiştir?
Cevap: Taşrada bir yatılı okulda ve İstanbul’daki kız okulunda öğretmenlik yaparken.

2. Soru: “K…” Ortaokulunun birinci sınıf B şubesinde kaç yaşlarında kaç çocuk vardır?
Cevap: on iki ile yirmi yaşları arasında elli kadar çocuk.

3. Soru: Selim’in babasının mesleği nedir?
Cevap: Tenekecilik.

4. Soru: Yazar Selim’in annesine niçin içten içe kızgınlık duyuyor?
Cevap: Selim’e düzgün kıyafetler giydirmediği için.

4. ETKİNLİK

Selim metni için düşünceyi geliştime yolları:

Öyküleme: Yazar “K…” Ortaokulunun birinci sınıf B şubesindki öğrencilerle tanışmasını öyküleyerek anlatmıştır.

Örnekleme: Yazar “Yoksul çocuk”un gerçek yüzünü “K…” Ortaokulundaki öğrencilerin perişan hallerini örnek göstererek anlatmıştır.

Sayısal verilerden yararlanma: Yazar sınıftaki öğrenci sayısını ve yaşlarını “Sınıfta yaşları on iki ile yirmi -Evet, yirmi!- arasında elli kadar erkek çocuk vardı. ” cümlesiyle sayısal verilerden yararlanarak anlatmıştır.

5. ETKİNLİK

Resimlerdeki kişilerin nasıl konuştuklarının açıklanması:

1. Resim: Resimdeki bir öğretmendir. Standart Türkçe ile konuştuğu tahmin edilebilir.

2. Resim: Resimdeki bir kamyon şoförüdür. Kamyon şoförleri konuşmalarında genellikle argo ve bol mecazlı kelimeler kullanırlar.

3. Resim: Resimdeki bir çiftçidir. Çiftçiler genelde ait oldukları yörenin şivesi ile konuşurlar.

6. ETKİNLİK

b.

İçinde tırnak işareti, iki nokta ve uzun çizgi geçen bir paragraf:

(Örnektir)

Karşısındaki müşteri temsilcisiyle konuşurken sinirden kıpkırmızı olmuştu. Siniri sesine de yansımıştı. Hiddetle sordu:
— Hanımefendi bakın! Ben bu cep telefonunun kutusunu açmadan bozuk olup olmadığını nasıl anlayacağım. Ne demek “Kutusu açılmış ürünleri alamıyoruz.”?
— Beyfendi, bize verilen talimat bu şekilde, benim yapabileceğim bir şey yok.
— O zaman siz ne işe yararsınız? Bana müdürünüzü bağlayın lütfen.
— Müdürümüz izinde. Malesef yardımcı olamayız. Şikayetiniz yazılı olarak iletmenizi rica ederim.
— Konuşmayla anlamadığınızı yazıyla mı anlayacaksınız? Tama öyle olsun!
diyerek şiddetle telefonu kapattı. Telefonu da kaptığı gibi pencereden aşağı fırlattı…

7. ETKİNLİK

a.

Fiilimsilerin altlarının çizilmesi:

• Bizi biz kılan konuşma gücü müzdür.

• Yazıma başlarken söylediğim gibi biraz hastaydım.

• Böyle olunca da akıl gelişemez, paslanır.

• Bu işi böyle aylarca ­hem de hiç aksatmadan­ devam ettirebilmek için derine inen bir zekâ ile beraber tükenmez bir sabır da lazımdır.

b.

Altı çizilen fiilimsileri türlerine göre tabloda gösterilmesi:

8. ETKİNLİK

Noktalı yerlere uygun fiilimsi ekleri yazılarak cümlelerin anlamlı hale getirilmesi:

Konuşma insanoğlunun yeryüzün deki hayatını süsleyen zenginliklerdendir; ondan kaçmak şöyle dursun, kendimizdeki konuşma gücünü terbiye etmeye bakmalıyız. Yanında bir çok kişi toplamasını, sözlerini onlara zorla dinletmesini bilen adamların hâline imrenmez misiniz?”

Böyle adamların değerlerinin büyük olmadığını, çünkü içlerinde bir çoğunun bir iz bırakmadan göçüpgittiklerini söyleyemeyiz. Sokrates (Sokrat), Voltaire (Volter), Goethe (Göthe), Tolstoy (Tolstoy) böyle adamlardandı; onların pek büyük olanlarını bir yana bırakıp en küçüklerini bile alsanız yine görürsünüz ki hepsi de hiç olmazsa dinleyenleri avutup onları belki ancak bir kaç saat için; azmıya şamayı sevdirme işini görmüşlerdir?
Nurullah ATAÇ

9. ETKİNLİK

Fiilimsilerin kullanılarak cümleler yazılması:

konuşmak: Toplum karşısında konuşmak beni her zaman heyecanlandırır.

yazarak: İnsanlarla yazarak iletişim kurmak daha rahat.

okumadan: Babam sabahları gazete okumadan kahvaltı etmez.

gelişmiş: Bu telefon öncekinden daha gelişmiş özelliklere sahip.

bilen: Ahmet’in nerede olduğunu bilen yok mu?

tanışır tanışmaz: Öğretmeniyle tanışır tanışmaz kendisini sevdirmeyi başardı.

görünce: Babasını birden karşısında görünce çok sevindi.

tatmak: Yemekleri tatmak için mutfağa gitti.

yakacak: Bu yıl belediye yoksullara yakacak için kömür dağttı.

bakıp: Bana bakıp bakıp gülmesi hiç hoşuma gitmiyor.

 

Kıymetli öğrencilerimiz 8. Sınıf Dörtel yayınları Türkçe Çalışma kitabının tüm sayfalarının cevapları sayfamızda yer almaya devam ediyor. Sözcüklerle ilgili sorularda doğrudan ve dolaylı anlamları hatırlama hangi anlamlarda kullanıldığını belirleme ve sözcüklerin seçilme nedenlerini görme bu tip soruların doğru cevaplarını bulmak açısından önemlidir. Birçok bilim dalının ihtiyaç duyduğu alanlardan biri olan Aradığınız kitabın ilgili sayfasının çözümleri aşağıda yer almaktadır. Eğer doğru sayfayı görmüyorsanız muhtemelen çözümü henüz yapılmamıştır. Dil bilgisi, kurallar yığını değildir. Türkçe, bütün dünyanın önünde saygı ile eğildiği mükemmel düzeyde matematiksel bir dildir. Yani sistemi, harika bir işleyişi bulunmaktadır. Bir Türk olarak, bu işleyişi kolayca kavramanız için biraz dikkat ve düzenli çalışma yeterlidir. Ayrıca dil bilgisi konuları, zincir halkaları gibi birbirine bağlıdır. Bu halkaların düzenli olarak birbirini takip etmesi için mutlaka 5. sınıf düzeyinden başlayarak tüm konuları öğrenmeniz gerekir. Örneğin hâl eklerini bilmezseniz, kip eklerini veya fiilimsileri öğrenmeniz daha zor olur.

Sizler için diğer tüm sayfaları hızlıca sayfamıza eklemek için yoğun çaba sarf ediyoruz. Eğer ilgili sayfanın cevaplarını göremiyorsanız bu sayfa muhtemelen çözülmemiştir. Bu durumda kısa bir süre sonra sitemizi yeniden ziyaret ediniz. Öğrencilerimize tavsiyemiz buradaki cevapları kitaplarına geçirmeden önce kendiniz yapıp burayı sadece kontrol amaçlı kullanmanızdır. Herkese okullarında başarılar diliyoruz.

Sayfanın Cevapları:

8. Sınıf Türkçe Öğrenci Çalışma Kitabı Dört El Yayınları 1. Tema İletişim Sayfa 21, 22, 23, 24, 25 Selim Metni Etkinlik Soruları ve Cevapları

1. ETKİNLİK

Selim metni içerisinde bulunan kelime ve kelime gruplarının anlamları:

zeki: Anlama, kavrama yeteneği olan, zekâsı olan, zeyrek

taşra: ir ülkenin başkenti veya en önemli şehirleri dışındaki yerlerin hepsi, dışarlık.

kabiliyet: Bir kimsenin bir şeyi anlama veya yapabilme niteliği.

yazlık gömlek: Yaz mevsimiminde giyilen, daha ince ve kol bölümleri kısa olan gömlek tipi.

rekabet: Aynı amacı güden kimseler arasındaki çekişme, yarışma, yarış.

lastik gibi: Elastik olup, lastik gibi uzayıp kısalabilen şey.

2. ETKİNLİK

Selim metni içerisinde geçen kelime ve deyimlerin anlamlarına uygun olarak cümlelerde kullanılması:

dostluk: Sıra arkadaşımla olan dostluğumuz ömür boyu sürecek.

içine düşmek: Komşu ülkedeki savaş mağdurlarının acısı benim de içime düştü.

içinden söküp atmak: Hayata devam edebilmek için ölen babamın acısını içimden söküp atmalıydım.

esvap: Köy sokaklarında dolaşırken aniden önüme yırtık pırtık esvaplarıyla köyün delisi çıkıverdi.

yüreği sızlamak: Patlama sonrasındaki kadınların çocuklarını enkaz içerisinde araması kimin yüreğini sızlatmaz ki?

meslektaş: Sınıf öğretmenimiz meslektaşlarıyla toplantı için bu hafta il merkezine gidecek.

3. ETKİNLİK

Selim metni içeriğine yönelik dört soru ve cevabı:

1. Soru: Yazar “yoksul çocuk”un gerçek yüzünü nerelerde görmemiştir?
Cevap: Taşrada bir yatılı okulda ve İstanbul’daki kız okulunda öğretmenlik yaparken.

2. Soru: “K…” Ortaokulunun birinci sınıf B şubesinde kaç yaşlarında kaç çocuk vardır?
Cevap: on iki ile yirmi yaşları arasında elli kadar çocuk.

3. Soru: Selim’in babasının mesleği nedir?
Cevap: Tenekecilik.

4. Soru: Yazar Selim’in annesine niçin içten içe kızgınlık duyuyor?
Cevap: Selim’e düzgün kıyafetler giydirmediği için.

4. ETKİNLİK

Selim metni için düşünceyi geliştime yolları:

Öyküleme: Yazar “K…” Ortaokulunun birinci sınıf B şubesindki öğrencilerle tanışmasını öyküleyerek anlatmıştır.

Örnekleme: Yazar “Yoksul çocuk”un gerçek yüzünü “K…” Ortaokulundaki öğrencilerin perişan hallerini örnek göstererek anlatmıştır.

Sayısal verilerden yararlanma: Yazar sınıftaki öğrenci sayısını ve yaşlarını “Sınıfta yaşları on iki ile yirmi -Evet, yirmi!- arasında elli kadar erkek çocuk vardı. ” cümlesiyle sayısal verilerden yararlanarak anlatmıştır.

5. ETKİNLİK

Resimlerdeki kişilerin nasıl konuştuklarının açıklanması:

1. Resim: Resimdeki bir öğretmendir. Standart Türkçe ile konuştuğu tahmin edilebilir.

2. Resim: Resimdeki bir kamyon şoförüdür. Kamyon şoförleri konuşmalarında genellikle argo ve bol mecazlı kelimeler kullanırlar.

3. Resim: Resimdeki bir çiftçidir. Çiftçiler genelde ait oldukları yörenin şivesi ile konuşurlar.

6. ETKİNLİK

b.

İçinde tırnak işareti, iki nokta ve uzun çizgi geçen bir paragraf:

(Örnektir)

Karşısındaki müşteri temsilcisiyle konuşurken sinirden kıpkırmızı olmuştu. Siniri sesine de yansımıştı. Hiddetle sordu:
— Hanımefendi bakın! Ben bu cep telefonunun kutusunu açmadan bozuk olup olmadığını nasıl anlayacağım. Ne demek “Kutusu açılmış ürünleri alamıyoruz.”?
— Beyfendi, bize verilen talimat bu şekilde, benim yapabileceğim bir şey yok.
— O zaman siz ne işe yararsınız? Bana müdürünüzü bağlayın lütfen.
— Müdürümüz izinde. Malesef yardımcı olamayız. Şikayetiniz yazılı olarak iletmenizi rica ederim.
— Konuşmayla anlamadığınızı yazıyla mı anlayacaksınız? Tama öyle olsun!
diyerek şiddetle telefonu kapattı. Telefonu da kaptığı gibi pencereden aşağı fırlattı…

7. ETKİNLİK

a.

Fiilimsilerin altlarının çizilmesi:

• Bizi biz kılan konuşma gücü müzdür.

• Yazıma başlarken söylediğim gibi biraz hastaydım.

• Böyle olunca da akıl gelişemez, paslanır.

• Bu işi böyle aylarca ­hem de hiç aksatmadan­ devam ettirebilmek için derine inen bir zekâ ile beraber tükenmez bir sabır da lazımdır.

b.

Altı çizilen fiilimsileri türlerine göre tabloda gösterilmesi:

8. ETKİNLİK

Noktalı yerlere uygun fiilimsi ekleri yazılarak cümlelerin anlamlı hale getirilmesi:

Konuşma insanoğlunun yeryüzün deki hayatını süsleyen zenginliklerdendir; ondan kaçmak şöyle dursun, kendimizdeki konuşma gücünü terbiye etmeye bakmalıyız. Yanında bir çok kişi toplamasını, sözlerini onlara zorla dinletmesini bilen adamların hâline imrenmez misiniz?”

Böyle adamların değerlerinin büyük olmadığını, çünkü içlerinde bir çoğunun bir iz bırakmadan göçüpgittiklerini söyleyemeyiz. Sokrates (Sokrat), Voltaire (Volter), Goethe (Göthe), Tolstoy (Tolstoy) böyle adamlardandı; onların pek büyük olanlarını bir yana bırakıp en küçüklerini bile alsanız yine görürsünüz ki hepsi de hiç olmazsa dinleyenleri avutup onları belki ancak bir kaç saat için; azmıya şamayı sevdirme işini görmüşlerdir?
Nurullah ATAÇ

9. ETKİNLİK

Fiilimsilerin kullanılarak cümleler yazılması:

konuşmak: Toplum karşısında konuşmak beni her zaman heyecanlandırır.

yazarak: İnsanlarla yazarak iletişim kurmak daha rahat.

okumadan: Babam sabahları gazete okumadan kahvaltı etmez.

gelişmiş: Bu telefon öncekinden daha gelişmiş özelliklere sahip.

bilen: Ahmet’in nerede olduğunu bilen yok mu?

tanışır tanışmaz: Öğretmeniyle tanışır tanışmaz kendisini sevdirmeyi başardı.

görünce: Babasını birden karşısında görünce çok sevindi.

tatmak: Yemekleri tatmak için mutfağa gitti.

yakacak: Bu yıl belediye yoksullara yakacak için kömür dağttı.

bakıp: Bana bakıp bakıp gülmesi hiç hoşuma gitmiyor.

 

Kıymetli öğrencilerimiz 8. Sınıf Dörtel yayınları Türkçe Çalışma kitabının tüm sayfalarının cevapları sayfamızda yer almaya devam ediyor. Sözcüklerle ilgili sorularda doğrudan ve dolaylı anlamları hatırlama hangi anlamlarda kullanıldığını belirleme ve sözcüklerin seçilme nedenlerini görme bu tip soruların doğru cevaplarını bulmak açısından önemlidir. Birçok bilim dalının ihtiyaç duyduğu alanlardan biri olan Aradığınız kitabın ilgili sayfasının çözümleri aşağıda yer almaktadır. Eğer doğru sayfayı görmüyorsanız muhtemelen çözümü henüz yapılmamıştır. Verimli ders çalışma tekniklerini öğrenin ve çalışma yönteminizi keşfedin. Nasıl çalışarak daha başarılı oluyorsunuz, bir başkasıyla çalışarak mı, özet çıkararak mı, okuyarak mı, şekiller çizerek mi daha iyi anlıyorsunuz? Çok çalışarak başarılı olunmaz. Planlı ve programlı çalışarak başarılı olunur. Planınız yoksa ders çalışma planı hazırlayarak başlayabilirsiniz. Planda her şeye vakit ayırabilirsiniz. Ders çalışmaya, oyun oynamaya, televizyon izlemeye, gezmeye vs.

Sizler için diğer tüm sayfaları hızlıca sayfamıza eklemek için yoğun çaba sarf ediyoruz. Eğer ilgili sayfanın cevaplarını göremiyorsanız bu sayfa muhtemelen çözülmemiştir. Bu durumda kısa bir süre sonra sitemizi yeniden ziyaret ediniz. Öğrencilerimize tavsiyemiz buradaki cevapları kitaplarına geçirmeden önce kendiniz yapıp burayı sadece kontrol amaçlı kullanmanızdır. Herkese okullarında başarılar diliyoruz.

Sayfanın Cevapları:

8. Sınıf Türkçe Öğrenci Çalışma Kitabı Dört El Yayınları 1. Tema İletişim Sayfa 21, 22, 23, 24, 25 Selim Metni Etkinlik Soruları ve Cevapları

1. ETKİNLİK

Selim metni içerisinde bulunan kelime ve kelime gruplarının anlamları:

zeki: Anlama, kavrama yeteneği olan, zekâsı olan, zeyrek

taşra: ir ülkenin başkenti veya en önemli şehirleri dışındaki yerlerin hepsi, dışarlık.

kabiliyet: Bir kimsenin bir şeyi anlama veya yapabilme niteliği.

yazlık gömlek: Yaz mevsimiminde giyilen, daha ince ve kol bölümleri kısa olan gömlek tipi.

rekabet: Aynı amacı güden kimseler arasındaki çekişme, yarışma, yarış.

lastik gibi: Elastik olup, lastik gibi uzayıp kısalabilen şey.

2. ETKİNLİK

Selim metni içerisinde geçen kelime ve deyimlerin anlamlarına uygun olarak cümlelerde kullanılması:

dostluk: Sıra arkadaşımla olan dostluğumuz ömür boyu sürecek.

içine düşmek: Komşu ülkedeki savaş mağdurlarının acısı benim de içime düştü.

içinden söküp atmak: Hayata devam edebilmek için ölen babamın acısını içimden söküp atmalıydım.

esvap: Köy sokaklarında dolaşırken aniden önüme yırtık pırtık esvaplarıyla köyün delisi çıkıverdi.

yüreği sızlamak: Patlama sonrasındaki kadınların çocuklarını enkaz içerisinde araması kimin yüreğini sızlatmaz ki?

meslektaş: Sınıf öğretmenimiz meslektaşlarıyla toplantı için bu hafta il merkezine gidecek.

3. ETKİNLİK

Selim metni içeriğine yönelik dört soru ve cevabı:

1. Soru: Yazar “yoksul çocuk”un gerçek yüzünü nerelerde görmemiştir?
Cevap: Taşrada bir yatılı okulda ve İstanbul’daki kız okulunda öğretmenlik yaparken.

2. Soru: “K…” Ortaokulunun birinci sınıf B şubesinde kaç yaşlarında kaç çocuk vardır?
Cevap: on iki ile yirmi yaşları arasında elli kadar çocuk.

3. Soru: Selim’in babasının mesleği nedir?
Cevap: Tenekecilik.

4. Soru: Yazar Selim’in annesine niçin içten içe kızgınlık duyuyor?
Cevap: Selim’e düzgün kıyafetler giydirmediği için.

4. ETKİNLİK

Selim metni için düşünceyi geliştime yolları:

Öyküleme: Yazar “K…” Ortaokulunun birinci sınıf B şubesindki öğrencilerle tanışmasını öyküleyerek anlatmıştır.

Örnekleme: Yazar “Yoksul çocuk”un gerçek yüzünü “K…” Ortaokulundaki öğrencilerin perişan hallerini örnek göstererek anlatmıştır.

Sayısal verilerden yararlanma: Yazar sınıftaki öğrenci sayısını ve yaşlarını “Sınıfta yaşları on iki ile yirmi -Evet, yirmi!- arasında elli kadar erkek çocuk vardı. ” cümlesiyle sayısal verilerden yararlanarak anlatmıştır.

5. ETKİNLİK

Resimlerdeki kişilerin nasıl konuştuklarının açıklanması:

1. Resim: Resimdeki bir öğretmendir. Standart Türkçe ile konuştuğu tahmin edilebilir.

2. Resim: Resimdeki bir kamyon şoförüdür. Kamyon şoförleri konuşmalarında genellikle argo ve bol mecazlı kelimeler kullanırlar.

3. Resim: Resimdeki bir çiftçidir. Çiftçiler genelde ait oldukları yörenin şivesi ile konuşurlar.

6. ETKİNLİK

b.

İçinde tırnak işareti, iki nokta ve uzun çizgi geçen bir paragraf:

(Örnektir)

Karşısındaki müşteri temsilcisiyle konuşurken sinirden kıpkırmızı olmuştu. Siniri sesine de yansımıştı. Hiddetle sordu:
— Hanımefendi bakın! Ben bu cep telefonunun kutusunu açmadan bozuk olup olmadığını nasıl anlayacağım. Ne demek “Kutusu açılmış ürünleri alamıyoruz.”?
— Beyfendi, bize verilen talimat bu şekilde, benim yapabileceğim bir şey yok.
— O zaman siz ne işe yararsınız? Bana müdürünüzü bağlayın lütfen.
— Müdürümüz izinde. Malesef yardımcı olamayız. Şikayetiniz yazılı olarak iletmenizi rica ederim.
— Konuşmayla anlamadığınızı yazıyla mı anlayacaksınız? Tama öyle olsun!
diyerek şiddetle telefonu kapattı. Telefonu da kaptığı gibi pencereden aşağı fırlattı…

7. ETKİNLİK

a.

Fiilimsilerin altlarının çizilmesi:

• Bizi biz kılan konuşma gücü müzdür.

• Yazıma başlarken söylediğim gibi biraz hastaydım.

• Böyle olunca da akıl gelişemez, paslanır.

• Bu işi böyle aylarca ­hem de hiç aksatmadan­ devam ettirebilmek için derine inen bir zekâ ile beraber tükenmez bir sabır da lazımdır.

b.

Altı çizilen fiilimsileri türlerine göre tabloda gösterilmesi:

8. ETKİNLİK

Noktalı yerlere uygun fiilimsi ekleri yazılarak cümlelerin anlamlı hale getirilmesi:

Konuşma insanoğlunun yeryüzün deki hayatını süsleyen zenginliklerdendir; ondan kaçmak şöyle dursun, kendimizdeki konuşma gücünü terbiye etmeye bakmalıyız. Yanında bir çok kişi toplamasını, sözlerini onlara zorla dinletmesini bilen adamların hâline imrenmez misiniz?”

Böyle adamların değerlerinin büyük olmadığını, çünkü içlerinde bir çoğunun bir iz bırakmadan göçüpgittiklerini söyleyemeyiz. Sokrates (Sokrat), Voltaire (Volter), Goethe (Göthe), Tolstoy (Tolstoy) böyle adamlardandı; onların pek büyük olanlarını bir yana bırakıp en küçüklerini bile alsanız yine görürsünüz ki hepsi de hiç olmazsa dinleyenleri avutup onları belki ancak bir kaç saat için; azmıya şamayı sevdirme işini görmüşlerdir?
Nurullah ATAÇ

9. ETKİNLİK

Fiilimsilerin kullanılarak cümleler yazılması:

konuşmak: Toplum karşısında konuşmak beni her zaman heyecanlandırır.

yazarak: İnsanlarla yazarak iletişim kurmak daha rahat.

okumadan: Babam sabahları gazete okumadan kahvaltı etmez.

gelişmiş: Bu telefon öncekinden daha gelişmiş özelliklere sahip.

bilen: Ahmet’in nerede olduğunu bilen yok mu?

tanışır tanışmaz: Öğretmeniyle tanışır tanışmaz kendisini sevdirmeyi başardı.

görünce: Babasını birden karşısında görünce çok sevindi.

tatmak: Yemekleri tatmak için mutfağa gitti.

yakacak: Bu yıl belediye yoksullara yakacak için kömür dağttı.

bakıp: Bana bakıp bakıp gülmesi hiç hoşuma gitmiyor.

 

Kıymetli öğrencilerimiz 8. Sınıf Dörtel yayınları Türkçe Çalışma kitabının tüm sayfalarının cevapları sayfamızda yer almaya devam ediyor. Sözcüklerle ilgili sorularda doğrudan ve dolaylı anlamları hatırlama hangi anlamlarda kullanıldığını belirleme ve sözcüklerin seçilme nedenlerini görme bu tip soruların doğru cevaplarını bulmak açısından önemlidir. Birçok bilim dalının ihtiyaç duyduğu alanlardan biri olan Aradığınız kitabın ilgili sayfasının çözümleri aşağıda yer almaktadır. Eğer doğru sayfayı görmüyorsanız muhtemelen çözümü henüz yapılmamıştır. İlköğretim ve lise öğrencilerinin Türkçe dersi çalışma yöntemleri veya yaklaşımları birbirinden farklı olmakla birlikte, genellikle “Türkçe kolay bir derstir. Konuşmayı, okuyup yazmayı bilen her insan Türkçe dersini az çok başarır.” gibi bir ön yargı ile çevrelenmiştir. Hâlbuki Türkçe, diğer bütün dersleri etkileyen en temel becerileri kapsar. Bununla birlikte, gerçekten çaba göstermeden başarmanın kolay olmadığı derslerden biridir.

Sizler için diğer tüm sayfaları hızlıca sayfamıza eklemek için yoğun çaba sarf ediyoruz. Eğer ilgili sayfanın cevaplarını göremiyorsanız bu sayfa muhtemelen çözülmemiştir. Bu durumda kısa bir süre sonra sitemizi yeniden ziyaret ediniz. Öğrencilerimize tavsiyemiz buradaki cevapları kitaplarına geçirmeden önce kendiniz yapıp burayı sadece kontrol amaçlı kullanmanızdır. Herkese okullarında başarılar diliyoruz.

Sayfanın Cevapları:

8. Sınıf Türkçe Öğrenci Çalışma Kitabı Dört El Yayınları 1. Tema İletişim Sayfa 21, 22, 23, 24, 25 Selim Metni Etkinlik Soruları ve Cevapları

8. sınıf Dörtel Yayıncılık Türkçe çalışma kitabı cevapları, sayfa 21-22-23-24-25, Selim metni etkinlik cevaplarını içerikte bulabilirsiniz.

1. ETKİNLİK

Selim metni içerisinde bulunan kelime ve kelime gruplarının anlamları:

zeki: Anlama, kavrama yeteneği olan, zekâsı olan, zeyrek

taşra: ir ülkenin başkenti veya en önemli şehirleri dışındaki yerlerin hepsi, dışarlık.

kabiliyet: Bir kimsenin bir şeyi anlama veya yapabilme niteliği.

yazlık gömlek: Yaz mevsimiminde giyilen, daha ince ve kol bölümleri kısa olan gömlek tipi.

rekabet: Aynı amacı güden kimseler arasındaki çekişme, yarışma, yarış.

lastik gibi: Elastik olup, lastik gibi uzayıp kısalabilen şey.

2. ETKİNLİK

Selim metni içerisinde geçen kelime ve deyimlerin anlamlarına uygun olarak cümlelerde kullanılması:

dostluk: Sıra arkadaşımla olan dostluğumuz ömür boyu sürecek.

içine düşmek: Komşu ülkedeki savaş mağdurlarının acısı benim de içime düştü.

içinden söküp atmak: Hayata devam edebilmek için ölen babamın acısını içimden söküp atmalıydım.

esvap: Köy sokaklarında dolaşırken aniden önüme yırtık pırtık esvaplarıyla köyün delisi çıkıverdi.

yüreği sızlamak: Patlama sonrasındaki kadınların çocuklarını enkaz içerisinde araması kimin yüreğini sızlatmaz ki?

meslektaş: Sınıf öğretmenimiz meslektaşlarıyla toplantı için bu hafta il merkezine gidecek.

3. ETKİNLİK

Selim metni içeriğine yönelik dört soru ve cevabı:

1. Soru: Yazar “yoksul çocuk”un gerçek yüzünü nerelerde görmemiştir?
Cevap: Taşrada bir yatılı okulda ve İstanbul’daki kız okulunda öğretmenlik yaparken.

2. Soru: “K…” Ortaokulunun birinci sınıf B şubesinde kaç yaşlarında kaç çocuk vardır?
Cevap: on iki ile yirmi yaşları arasında elli kadar çocuk.

3. Soru: Selim’in babasının mesleği nedir?
Cevap: Tenekecilik.

4. Soru: Yazar Selim’in annesine niçin içten içe kızgınlık duyuyor?
Cevap: Selim’e düzgün kıyafetler giydirmediği için.

4. ETKİNLİK

Selim metni için düşünceyi geliştime yolları:

Öyküleme: Yazar “K…” Ortaokulunun birinci sınıf B şubesindki öğrencilerle tanışmasını öyküleyerek anlatmıştır.

Örnekleme: Yazar “Yoksul çocuk”un gerçek yüzünü “K…” Ortaokulundaki öğrencilerin perişan hallerini örnek göstererek anlatmıştır.

Sayısal verilerden yararlanma: Yazar sınıftaki öğrenci sayısını ve yaşlarını “Sınıfta yaşları on iki ile yirmi -Evet, yirmi!- arasında elli kadar erkek çocuk vardı. ” cümlesiyle sayısal verilerden yararlanarak anlatmıştır.

5. ETKİNLİK

Resimlerdeki kişilerin nasıl konuştuklarının açıklanması:

1. Resim: Resimdeki bir öğretmendir. Standart Türkçe ile konuştuğu tahmin edilebilir.

2. Resim: Resimdeki bir kamyon şoförüdür. Kamyon şoförleri konuşmalarında genellikle argo ve bol mecazlı kelimeler kullanırlar.

3. Resim: Resimdeki bir çiftçidir. Çiftçiler genelde ait oldukları yörenin şivesi ile konuşurlar.

6. ETKİNLİK

b.

İçinde tırnak işareti, iki nokta ve uzun çizgi geçen bir paragraf:

(Örnektir)

Karşısındaki müşteri temsilcisiyle konuşurken sinirden kıpkırmızı olmuştu. Siniri sesine de yansımıştı. Hiddetle sordu:
— Hanımefendi bakın! Ben bu cep telefonunun kutusunu açmadan bozuk olup olmadığını nasıl anlayacağım. Ne demek “Kutusu açılmış ürünleri alamıyoruz.”?
— Beyfendi, bize verilen talimat bu şekilde, benim yapabileceğim bir şey yok.
— O zaman siz ne işe yararsınız? Bana müdürünüzü bağlayın lütfen.
— Müdürümüz izinde. Malesef yardımcı olamayız. Şikayetiniz yazılı olarak iletmenizi rica ederim.
— Konuşmayla anlamadığınızı yazıyla mı anlayacaksınız? Tama öyle olsun!
diyerek şiddetle telefonu kapattı. Telefonu da kaptığı gibi pencereden aşağı fırlattı…

7. ETKİNLİK

a.

Fiilimsilerin altlarının çizilmesi:

• Bizi biz kılan konuşma gücü müzdür.

• Yazıma başlarken söylediğim gibi biraz hastaydım.

• Böyle olunca da akıl gelişemez, paslanır.

• Bu işi böyle aylarca ­hem de hiç aksatmadan­ devam ettirebilmek için derine inen bir zekâ ile beraber tükenmez bir sabır da lazımdır.

b.

Altı çizilen fiilimsileri türlerine göre tabloda gösterilmesi:

8. ETKİNLİK

Noktalı yerlere uygun fiilimsi ekleri yazılarak cümlelerin anlamlı hale getirilmesi:

Konuşma insanoğlunun yeryüzün deki hayatını süsleyen zenginliklerdendir; ondan kaçmak şöyle dursun, kendimizdeki konuşma gücünü terbiye etmeye bakmalıyız. Yanında bir çok kişi toplamasını, sözlerini onlara zorla dinletmesini bilen adamların hâline imrenmez misiniz?”

Böyle adamların değerlerinin büyük olmadığını, çünkü içlerinde bir çoğunun bir iz bırakmadan göçüpgittiklerini söyleyemeyiz. Sokrates (Sokrat), Voltaire (Volter), Goethe (Göthe), Tolstoy (Tolstoy) böyle adamlardandı; onların pek büyük olanlarını bir yana bırakıp en küçüklerini bile alsanız yine görürsünüz ki hepsi de hiç olmazsa dinleyenleri avutup onları belki ancak bir kaç saat için; azmıya şamayı sevdirme işini görmüşlerdir?
Nurullah ATAÇ

9. ETKİNLİK

Fiilimsilerin kullanılarak cümleler yazılması:

konuşmak: Toplum karşısında konuşmak beni her zaman heyecanlandırır.

yazarak: İnsanlarla yazarak iletişim kurmak daha rahat.

okumadan: Babam sabahları gazete okumadan kahvaltı etmez.

gelişmiş: Bu telefon öncekinden daha gelişmiş özelliklere sahip.

bilen: Ahmet’in nerede olduğunu bilen yok mu?

tanışır tanışmaz: Öğretmeniyle tanışır tanışmaz kendisini sevdirmeyi başardı.

görünce: Babasını birden karşısında görünce çok sevindi.

tatmak: Yemekleri tatmak için mutfağa gitti.

yakacak: Bu yıl belediye yoksullara yakacak için kömür dağttı.

bakıp: Bana bakıp bakıp gülmesi hiç hoşuma gitmiyor.

 

Kıymetli öğrencilerimiz 8. Sınıf Dörtel yayınları Türkçe Çalışma kitabının tüm sayfalarının cevapları sayfamızda yer almaya devam ediyor. Sözcüklerle ilgili sorularda doğrudan ve dolaylı anlamları hatırlama hangi anlamlarda kullanıldığını belirleme ve sözcüklerin seçilme nedenlerini görme bu tip soruların doğru cevaplarını bulmak açısından önemlidir. Birçok bilim dalının ihtiyaç duyduğu alanlardan biri olan Aradığınız kitabın ilgili sayfasının çözümleri aşağıda yer almaktadır. Eğer doğru sayfayı görmüyorsanız muhtemelen çözümü henüz yapılmamıştır. Türkçe dersinin diğer derslerdeki başarımızı arttırma konusundaki önemine değinmeden, bu dersi gerçekten başarmanın altın kurallarını maddeler hâlinde sıralayarak açıklamaya çalışacağım: 1) İyi bir okur olmalısınız.

Sizler için diğer tüm sayfaları hızlıca sayfamıza eklemek için yoğun çaba sarf ediyoruz. Eğer ilgili sayfanın cevaplarını göremiyorsanız bu sayfa muhtemelen çözülmemiştir. Bu durumda kısa bir süre sonra sitemizi yeniden ziyaret ediniz. Öğrencilerimize tavsiyemiz buradaki cevapları kitaplarına geçirmeden önce kendiniz yapıp burayı sadece kontrol amaçlı kullanmanızdır. Herkese okullarında başarılar diliyoruz.

Sayfanın Cevapları:

8. Sınıf Türkçe Öğrenci Çalışma Kitabı Dört El Yayınları 1. Tema İletişim Bilgin ile Hoca Dinleme Metni Etkinlik Soruları ve Cevapları

8. sınıf Dörtel Yayıncılık Türkçe çalışma kitabı cevapları, sayfa 26-27-28-29-30, Bilgin ile Hoca dinleme Metni metni etkinlik cevaplarını içerikte bulabilirsiniz.

1. ETKİNLİK

Bilgin ile Hoca dinleme metni anahtar kelimeleri:
– Hoca
– Bilgin
– Bilgili
– Dünya
– Baklava

Bilgin ile Hoca dinleme metni özeti:

Yabancı bir bilgin Akşehir’e gelir. Şehrin en bilgin kişisiyle atışmak istediğini söyler. Nasrettin Hoca bilginin karşısına çıkar.

İkisi de yere birtakım şekiller çizer, hareketler yapar. Bilgin, “Yere dünya çizdim, o da ortasına çizgi çekip ekvatoru gösterdi. Ben de bir çizgi çekip dünyanın dörtte üçü su gerisi karadır dedim. Yağmur neden yağar dedim. Sular buharlaşıp bulut olur, ısınıp yere düşüp yağmur olur dedi.” diye açıklama yapar.

Hoca’ya da sormuşlar. Hoca, “Bir tepsi baklava istedi. Ben de yarısı benim dedim. Dörde bölsek nasıl olur ded, ben de üçünü ben alırım dedim. Üstüne fıstık eklesek nasıl olur dedi. Ben de iyi olur ama harlı ateş gerek dedim.” diye açıklama yapar.

2. ETKİNLİK

Bilgin ile Hoca dinleme metni içerisinde geçen kelimelerin karşıt anlamlıları:

yer karşıt anlamlısı gök

almak karşıt anlamlısı vermek

yükselmek karşıt anlamlısı alçalmak

son karşıt anlamlısı ilk

inmek karşıt anlamlısı çıkmak

tek karşıt anlamlısı çok

yarım karşıt anlamlısı tüm

bilgili karşıt anlamlısı cahil

3. ETKİNLİK

Bilgin ile Hoca dinleme metni hikaye haritası:

Kişiler:
– Bilgin
– Hoca
– Akşehir halkı

Zaman:
Geçmiş zaman

Olay:
Bilgin ile Hoca’nın atışması

Yer:
Akşehir

4. ETKİNLİK

Sebep-sonuç ilişkilerinin tamamlanması:

Sebep: Akşehir’e gelen bilgin, kentin en bilgili kişisiyle atışmak istediği için
Sonuç: Neasrettin Hoca bu atışmayı kabul etmiş.

Sebep: Nasrettin Hoca kıvrak zekasını ve işlek dilini kullanarak
Sonuç: Bilgini alt etmeyi başarmıştır.

Sebep: Bilgin, sözlü iletişimi kullanarak sorular sormadığı için
Sonuç: Nesrettin Hoca da verdiği cevaplarla onu susturmuş.

5. ETKİNLİK

Duygu ve düşüncelerinize göre bu etkinliği kendiniz yapabilirsiniz.

6. ETKİNLİK

Konuşmanıza göre değerlendirmenizi tabloda yapınız.

7. ETKİNLİK

Öğretmeninizin anlattığı fıkraya göre bu etkinliği kendiniz yapınız.

8. ETKİNLİK

Cümlelerde geçen fiil soylu kelimelerin türleri:

— Kentin en bilgili kişisiyle atışmak istediğini söyleyince karşısına Nasrettin Hoca’yı çıkarmışlar.
Türemiş fiil: çıkarmışlar
Fiilimsiler: atışmak, istediğini, söyleyince

— Nasrettin Hoca ile bilgin, ertesi gün büyük alanda bilimsel birtartışma yapmaya karar verdiler.
Türemiş fiil: Yok
Fiilimsiler: tartışma, yapmaya

— Karşılaşma sona erince bilgin açıklamış.
Türemiş fiil: açıklamış
Fiilimsiler: karşılaşma, erince

9. ETKİNLİK

Basit cümlelerdeki yüklemi olan fiili fiilimsiye dönüştürülerek cümlelerin yeniden oluşturulması:

— Herkesin yüzüne konuşur.
⇒ Herkesin yüzüne konuşması pek sevilmemesine yol açıyor.

— Öğrenim, aklın gücünü geliştirir.
⇒ Öğrenim, aklın gücünü geliştirip mantık kurma yeteneğini arttırır.

— Her gün sabah okula gidiyorum.
⇒ Her gün sabah okula gittiğimden seninle görüşemiyoruz.

— Güzel bir bisiklet oldu.
⇒ Güzel bir bisiklet olunca sevinçten havalara uçtu.

---

8. sınıf Dörtel Yayıncılık Türkçe ders kitabı cevapları, sayfa 26-27-28-29-30, Bilgin ile Hoca dinleme metni etkinlik cevaplarını beğendiyseniz, aşağıdaki paylaşım butonlarını kullanarak arkadaşlarınızın da cevaplardan faydalanmasını sağlayabilirsiniz.

 

Kıymetli öğrencilerimiz 8. Sınıf Dörtel yayınları Türkçe Çalışma kitabının tüm sayfalarının cevapları sayfamızda yer almaya devam ediyor. Sözcüklerle ilgili sorularda doğrudan ve dolaylı anlamları hatırlama hangi anlamlarda kullanıldığını belirleme ve sözcüklerin seçilme nedenlerini görme bu tip soruların doğru cevaplarını bulmak açısından önemlidir. Birçok bilim dalının ihtiyaç duyduğu alanlardan biri olan Aradığınız kitabın ilgili sayfasının çözümleri aşağıda yer almaktadır. Eğer doğru sayfayı görmüyorsanız muhtemelen çözümü henüz yapılmamıştır. Okuyucu ve okur kavramları birbirinden farklıdır. Harfleri anlamlı seslere dönüştürerek yazılı metinleri anlayabilen insanlar okuyucudur. Okur ise okumayı bilen her insandan farklı olarak, okuma zevkleri olan, kısacık ömrüne daha çok kitap sığdırabilmek için sürekli okumaya çalışan, süreli yayınları takip eden, seçici ve etkin okuyucudur. Bizim öncelikli amacımız iyi bir okur olmaktır.

Sizler için diğer tüm sayfaları hızlıca sayfamıza eklemek için yoğun çaba sarf ediyoruz. Eğer ilgili sayfanın cevaplarını göremiyorsanız bu sayfa muhtemelen çözülmemiştir. Bu durumda kısa bir süre sonra sitemizi yeniden ziyaret ediniz. Öğrencilerimize tavsiyemiz buradaki cevapları kitaplarına geçirmeden önce kendiniz yapıp burayı sadece kontrol amaçlı kullanmanızdır. Herkese okullarında başarılar diliyoruz.

Sayfanın Cevapları:

8. Sınıf Türkçe Öğrenci Çalışma Kitabı Dört El Yayınları 1. Tema İletişim Bilgin ile Hoca Dinleme Metni Etkinlik Soruları ve Cevapları

8. sınıf Dörtel Yayıncılık Türkçe çalışma kitabı cevapları, sayfa 26-27-28-29-30, Bilgin ile Hoca dinleme Metni metni etkinlik cevaplarını içerikte bulabilirsiniz.

1. ETKİNLİK

Bilgin ile Hoca dinleme metni anahtar kelimeleri:
– Hoca
– Bilgin
– Bilgili
– Dünya
– Baklava

Bilgin ile Hoca dinleme metni özeti:

Yabancı bir bilgin Akşehir’e gelir. Şehrin en bilgin kişisiyle atışmak istediğini söyler. Nasrettin Hoca bilginin karşısına çıkar.

İkisi de yere birtakım şekiller çizer, hareketler yapar. Bilgin, “Yere dünya çizdim, o da ortasına çizgi çekip ekvatoru gösterdi. Ben de bir çizgi çekip dünyanın dörtte üçü su gerisi karadır dedim. Yağmur neden yağar dedim. Sular buharlaşıp bulut olur, ısınıp yere düşüp yağmur olur dedi.” diye açıklama yapar.

Hoca’ya da sormuşlar. Hoca, “Bir tepsi baklava istedi. Ben de yarısı benim dedim. Dörde bölsek nasıl olur ded, ben de üçünü ben alırım dedim. Üstüne fıstık eklesek nasıl olur dedi. Ben de iyi olur ama harlı ateş gerek dedim.” diye açıklama yapar.

2. ETKİNLİK

Bilgin ile Hoca dinleme metni içerisinde geçen kelimelerin karşıt anlamlıları:

yer karşıt anlamlısı gök

almak karşıt anlamlısı vermek

yükselmek karşıt anlamlısı alçalmak

son karşıt anlamlısı ilk

inmek karşıt anlamlısı çıkmak

tek karşıt anlamlısı çok

yarım karşıt anlamlısı tüm

bilgili karşıt anlamlısı cahil

3. ETKİNLİK

Bilgin ile Hoca dinleme metni hikaye haritası:

Kişiler:
– Bilgin
– Hoca
– Akşehir halkı

Zaman:
Geçmiş zaman

Olay:
Bilgin ile Hoca’nın atışması

Yer:
Akşehir

4. ETKİNLİK

Sebep-sonuç ilişkilerinin tamamlanması:

Sebep: Akşehir’e gelen bilgin, kentin en bilgili kişisiyle atışmak istediği için
Sonuç: Neasrettin Hoca bu atışmayı kabul etmiş.

Sebep: Nasrettin Hoca kıvrak zekasını ve işlek dilini kullanarak
Sonuç: Bilgini alt etmeyi başarmıştır.

Sebep: Bilgin, sözlü iletişimi kullanarak sorular sormadığı için
Sonuç: Nesrettin Hoca da verdiği cevaplarla onu susturmuş.

5. ETKİNLİK

Duygu ve düşüncelerinize göre bu etkinliği kendiniz yapabilirsiniz.

6. ETKİNLİK

Konuşmanıza göre değerlendirmenizi tabloda yapınız.

7. ETKİNLİK

Öğretmeninizin anlattığı fıkraya göre bu etkinliği kendiniz yapınız.

8. ETKİNLİK

Cümlelerde geçen fiil soylu kelimelerin türleri:

— Kentin en bilgili kişisiyle atışmak istediğini söyleyince karşısına Nasrettin Hoca’yı çıkarmışlar.
Türemiş fiil: çıkarmışlar
Fiilimsiler: atışmak, istediğini, söyleyince

— Nasrettin Hoca ile bilgin, ertesi gün büyük alanda bilimsel birtartışma yapmaya karar verdiler.
Türemiş fiil: Yok
Fiilimsiler: tartışma, yapmaya

— Karşılaşma sona erince bilgin açıklamış.
Türemiş fiil: açıklamış
Fiilimsiler: karşılaşma, erince

9. ETKİNLİK

Basit cümlelerdeki yüklemi olan fiili fiilimsiye dönüştürülerek cümlelerin yeniden oluşturulması:

— Herkesin yüzüne konuşur.
⇒ Herkesin yüzüne konuşması pek sevilmemesine yol açıyor.

— Öğrenim, aklın gücünü geliştirir.
⇒ Öğrenim, aklın gücünü geliştirip mantık kurma yeteneğini arttırır.

— Her gün sabah okula gidiyorum.
⇒ Her gün sabah okula gittiğimden seninle görüşemiyoruz.

— Güzel bir bisiklet oldu.
⇒ Güzel bir bisiklet olunca sevinçten havalara uçtu.

---

8. sınıf Dörtel Yayıncılık Türkçe ders kitabı cevapları, sayfa 26-27-28-29-30, Bilgin ile Hoca dinleme metni etkinlik cevaplarını beğendiyseniz, aşağıdaki paylaşım butonlarını kullanarak arkadaşlarınızın da cevaplardan faydalanmasını sağlayabilirsiniz.

 

Kıymetli öğrencilerimiz 8. Sınıf Dörtel yayınları Türkçe Çalışma kitabının tüm sayfalarının cevapları sayfamızda yer almaya devam ediyor. Sözcüklerle ilgili sorularda doğrudan ve dolaylı anlamları hatırlama hangi anlamlarda kullanıldığını belirleme ve sözcüklerin seçilme nedenlerini görme bu tip soruların doğru cevaplarını bulmak açısından önemlidir. Birçok bilim dalının ihtiyaç duyduğu alanlardan biri olan Aradığınız kitabın ilgili sayfasının çözümleri aşağıda yer almaktadır. Eğer doğru sayfayı görmüyorsanız muhtemelen çözümü henüz yapılmamıştır. İyi bir okur olmanın, Türkçe dersindeki başarımıza etkisi nedir? TEOG, YGS veya KPSS gibi sınavlarda sorulan Türkçe sorularının yaklaşık % 60’ı okuduğunu yorumlama, değerlendirme, analiz, sentez vb. becerileri sınamaya yöneliktir. Eğer gerçekten iyi bir kitap kurdu iseniz, hızlı ve etkili okuma becerinizi de kullanarak çok kısa sürede bu tür soruları doğru yanıtlamanı mümkündür.

Sizler için diğer tüm sayfaları hızlıca sayfamıza eklemek için yoğun çaba sarf ediyoruz. Eğer ilgili sayfanın cevaplarını göremiyorsanız bu sayfa muhtemelen çözülmemiştir. Bu durumda kısa bir süre sonra sitemizi yeniden ziyaret ediniz. Öğrencilerimize tavsiyemiz buradaki cevapları kitaplarına geçirmeden önce kendiniz yapıp burayı sadece kontrol amaçlı kullanmanızdır. Herkese okullarında başarılar diliyoruz.

Sayfanın Cevapları:

8. Sınıf Türkçe Öğrenci Çalışma Kitabı Dört El Yayınları 1. Tema İletişim Bilgin ile Hoca Dinleme Metni Etkinlik Soruları ve Cevapları

8. sınıf Dörtel Yayıncılık Türkçe çalışma kitabı cevapları, sayfa 26-27-28-29-30, Bilgin ile Hoca dinleme Metni metni etkinlik cevaplarını içerikte bulabilirsiniz.

1. ETKİNLİK

Bilgin ile Hoca dinleme metni anahtar kelimeleri:
– Hoca
– Bilgin
– Bilgili
– Dünya
– Baklava

Bilgin ile Hoca dinleme metni özeti:

Yabancı bir bilgin Akşehir’e gelir. Şehrin en bilgin kişisiyle atışmak istediğini söyler. Nasrettin Hoca bilginin karşısına çıkar.

İkisi de yere birtakım şekiller çizer, hareketler yapar. Bilgin, “Yere dünya çizdim, o da ortasına çizgi çekip ekvatoru gösterdi. Ben de bir çizgi çekip dünyanın dörtte üçü su gerisi karadır dedim. Yağmur neden yağar dedim. Sular buharlaşıp bulut olur, ısınıp yere düşüp yağmur olur dedi.” diye açıklama yapar.

Hoca’ya da sormuşlar. Hoca, “Bir tepsi baklava istedi. Ben de yarısı benim dedim. Dörde bölsek nasıl olur ded, ben de üçünü ben alırım dedim. Üstüne fıstık eklesek nasıl olur dedi. Ben de iyi olur ama harlı ateş gerek dedim.” diye açıklama yapar.

2. ETKİNLİK

Bilgin ile Hoca dinleme metni içerisinde geçen kelimelerin karşıt anlamlıları:

yer karşıt anlamlısı gök

almak karşıt anlamlısı vermek

yükselmek karşıt anlamlısı alçalmak

son karşıt anlamlısı ilk

inmek karşıt anlamlısı çıkmak

tek karşıt anlamlısı çok

yarım karşıt anlamlısı tüm

bilgili karşıt anlamlısı cahil

3. ETKİNLİK

Bilgin ile Hoca dinleme metni hikaye haritası:

Kişiler:
– Bilgin
– Hoca
– Akşehir halkı

Zaman:
Geçmiş zaman

Olay:
Bilgin ile Hoca’nın atışması

Yer:
Akşehir

4. ETKİNLİK

Sebep-sonuç ilişkilerinin tamamlanması:

Sebep: Akşehir’e gelen bilgin, kentin en bilgili kişisiyle atışmak istediği için
Sonuç: Neasrettin Hoca bu atışmayı kabul etmiş.

Sebep: Nasrettin Hoca kıvrak zekasını ve işlek dilini kullanarak
Sonuç: Bilgini alt etmeyi başarmıştır.

Sebep: Bilgin, sözlü iletişimi kullanarak sorular sormadığı için
Sonuç: Nesrettin Hoca da verdiği cevaplarla onu susturmuş.

5. ETKİNLİK

Duygu ve düşüncelerinize göre bu etkinliği kendiniz yapabilirsiniz.

6. ETKİNLİK

Konuşmanıza göre değerlendirmenizi tabloda yapınız.

7. ETKİNLİK

Öğretmeninizin anlattığı fıkraya göre bu etkinliği kendiniz yapınız.

8. ETKİNLİK

Cümlelerde geçen fiil soylu kelimelerin türleri:

— Kentin en bilgili kişisiyle atışmak istediğini söyleyince karşısına Nasrettin Hoca’yı çıkarmışlar.
Türemiş fiil: çıkarmışlar
Fiilimsiler: atışmak, istediğini, söyleyince

— Nasrettin Hoca ile bilgin, ertesi gün büyük alanda bilimsel birtartışma yapmaya karar verdiler.
Türemiş fiil: Yok
Fiilimsiler: tartışma, yapmaya

— Karşılaşma sona erince bilgin açıklamış.
Türemiş fiil: açıklamış
Fiilimsiler: karşılaşma, erince

9. ETKİNLİK

Basit cümlelerdeki yüklemi olan fiili fiilimsiye dönüştürülerek cümlelerin yeniden oluşturulması:

— Herkesin yüzüne konuşur.
⇒ Herkesin yüzüne konuşması pek sevilmemesine yol açıyor.

— Öğrenim, aklın gücünü geliştirir.
⇒ Öğrenim, aklın gücünü geliştirip mantık kurma yeteneğini arttırır.

— Her gün sabah okula gidiyorum.
⇒ Her gün sabah okula gittiğimden seninle görüşemiyoruz.

— Güzel bir bisiklet oldu.
⇒ Güzel bir bisiklet olunca sevinçten havalara uçtu.

---

8. sınıf Dörtel Yayıncılık Türkçe ders kitabı cevapları, sayfa 26-27-28-29-30, Bilgin ile Hoca dinleme metni etkinlik cevaplarını beğendiyseniz, aşağıdaki paylaşım butonlarını kullanarak arkadaşlarınızın da cevaplardan faydalanmasını sağlayabilirsiniz.

 

Kıymetli öğrencilerimiz 8. Sınıf Dörtel yayınları Türkçe Çalışma kitabının tüm sayfalarının cevapları sayfamızda yer almaya devam ediyor. Sözcüklerle ilgili sorularda doğrudan ve dolaylı anlamları hatırlama hangi anlamlarda kullanıldığını belirleme ve sözcüklerin seçilme nedenlerini görme bu tip soruların doğru cevaplarını bulmak açısından önemlidir. Birçok bilim dalının ihtiyaç duyduğu alanlardan biri olan Aradığınız kitabın ilgili sayfasının çözümleri aşağıda yer almaktadır. Eğer doğru sayfayı görmüyorsanız muhtemelen çözümü henüz yapılmamıştır. Sınavlarda okuduğunu anlamaya yönelik sorularda, kelime dağarcığı geniş olan ve cümleleri anlamlandırma gücü yüksek olan kişiler şanslıdır. Çünkü cümlelerde geçen deyimleri, atasözlerini veya entellektüel bilgi gerektirecek kelimeleri başkaları düşünedururken, kitap dostları anlayıverirler. Bu da soruların büyük kısmında yetkin ve donanımlı olmamızı sağlar.

Sizler için diğer tüm sayfaları hızlıca sayfamıza eklemek için yoğun çaba sarf ediyoruz. Eğer ilgili sayfanın cevaplarını göremiyorsanız bu sayfa muhtemelen çözülmemiştir. Bu durumda kısa bir süre sonra sitemizi yeniden ziyaret ediniz. Öğrencilerimize tavsiyemiz buradaki cevapları kitaplarına geçirmeden önce kendiniz yapıp burayı sadece kontrol amaçlı kullanmanızdır. Herkese okullarında başarılar diliyoruz.

Sayfanın Cevapları:

8. Sınıf Türkçe Öğrenci Çalışma Kitabı Dört El Yayınları 1. Tema İletişim Bilgin ile Hoca Dinleme Metni Etkinlik Soruları ve Cevapları

8. sınıf Dörtel Yayıncılık Türkçe çalışma kitabı cevapları, sayfa 26-27-28-29-30, Bilgin ile Hoca dinleme Metni metni etkinlik cevaplarını içerikte bulabilirsiniz.

1. ETKİNLİK

Bilgin ile Hoca dinleme metni anahtar kelimeleri:
– Hoca
– Bilgin
– Bilgili
– Dünya
– Baklava

Bilgin ile Hoca dinleme metni özeti:

Yabancı bir bilgin Akşehir’e gelir. Şehrin en bilgin kişisiyle atışmak istediğini söyler. Nasrettin Hoca bilginin karşısına çıkar.

İkisi de yere birtakım şekiller çizer, hareketler yapar. Bilgin, “Yere dünya çizdim, o da ortasına çizgi çekip ekvatoru gösterdi. Ben de bir çizgi çekip dünyanın dörtte üçü su gerisi karadır dedim. Yağmur neden yağar dedim. Sular buharlaşıp bulut olur, ısınıp yere düşüp yağmur olur dedi.” diye açıklama yapar.

Hoca’ya da sormuşlar. Hoca, “Bir tepsi baklava istedi. Ben de yarısı benim dedim. Dörde bölsek nasıl olur ded, ben de üçünü ben alırım dedim. Üstüne fıstık eklesek nasıl olur dedi. Ben de iyi olur ama harlı ateş gerek dedim.” diye açıklama yapar.

2. ETKİNLİK

Bilgin ile Hoca dinleme metni içerisinde geçen kelimelerin karşıt anlamlıları:

yer karşıt anlamlısı gök

almak karşıt anlamlısı vermek

yükselmek karşıt anlamlısı alçalmak

son karşıt anlamlısı ilk

inmek karşıt anlamlısı çıkmak

tek karşıt anlamlısı çok

yarım karşıt anlamlısı tüm

bilgili karşıt anlamlısı cahil

3. ETKİNLİK

Bilgin ile Hoca dinleme metni hikaye haritası:

Kişiler:
– Bilgin
– Hoca
– Akşehir halkı

Zaman:
Geçmiş zaman

Olay:
Bilgin ile Hoca’nın atışması

Yer:
Akşehir

4. ETKİNLİK

Sebep-sonuç ilişkilerinin tamamlanması:

Sebep: Akşehir’e gelen bilgin, kentin en bilgili kişisiyle atışmak istediği için
Sonuç: Neasrettin Hoca bu atışmayı kabul etmiş.

Sebep: Nasrettin Hoca kıvrak zekasını ve işlek dilini kullanarak
Sonuç: Bilgini alt etmeyi başarmıştır.

Sebep: Bilgin, sözlü iletişimi kullanarak sorular sormadığı için
Sonuç: Nesrettin Hoca da verdiği cevaplarla onu susturmuş.

5. ETKİNLİK

Duygu ve düşüncelerinize göre bu etkinliği kendiniz yapabilirsiniz.

6. ETKİNLİK

Konuşmanıza göre değerlendirmenizi tabloda yapınız.

7. ETKİNLİK

Öğretmeninizin anlattığı fıkraya göre bu etkinliği kendiniz yapınız.

8. ETKİNLİK

Cümlelerde geçen fiil soylu kelimelerin türleri:

— Kentin en bilgili kişisiyle atışmak istediğini söyleyince karşısına Nasrettin Hoca’yı çıkarmışlar.
Türemiş fiil: çıkarmışlar
Fiilimsiler: atışmak, istediğini, söyleyince

— Nasrettin Hoca ile bilgin, ertesi gün büyük alanda bilimsel birtartışma yapmaya karar verdiler.
Türemiş fiil: Yok
Fiilimsiler: tartışma, yapmaya

— Karşılaşma sona erince bilgin açıklamış.
Türemiş fiil: açıklamış
Fiilimsiler: karşılaşma, erince

9. ETKİNLİK

Basit cümlelerdeki yüklemi olan fiili fiilimsiye dönüştürülerek cümlelerin yeniden oluşturulması:

— Herkesin yüzüne konuşur.
⇒ Herkesin yüzüne konuşması pek sevilmemesine yol açıyor.

— Öğrenim, aklın gücünü geliştirir.
⇒ Öğrenim, aklın gücünü geliştirip mantık kurma yeteneğini arttırır.

— Her gün sabah okula gidiyorum.
⇒ Her gün sabah okula gittiğimden seninle görüşemiyoruz.

— Güzel bir bisiklet oldu.
⇒ Güzel bir bisiklet olunca sevinçten havalara uçtu.

---

8. sınıf Dörtel Yayıncılık Türkçe ders kitabı cevapları, sayfa 26-27-28-29-30, Bilgin ile Hoca dinleme metni etkinlik cevaplarını beğendiyseniz, aşağıdaki paylaşım butonlarını kullanarak arkadaşlarınızın da cevaplardan faydalanmasını sağlayabilirsiniz.

 

Kıymetli öğrencilerimiz 8. Sınıf Dörtel yayınları Türkçe Çalışma kitabının tüm sayfalarının cevapları sayfamızda yer almaya devam ediyor. Sözcüklerle ilgili sorularda doğrudan ve dolaylı anlamları hatırlama hangi anlamlarda kullanıldığını belirleme ve sözcüklerin seçilme nedenlerini görme bu tip soruların doğru cevaplarını bulmak açısından önemlidir. Birçok bilim dalının ihtiyaç duyduğu alanlardan biri olan Aradığınız kitabın ilgili sayfasının çözümleri aşağıda yer almaktadır. Eğer doğru sayfayı görmüyorsanız muhtemelen çözümü henüz yapılmamıştır. Dil bilgisini öğrenmek imkânsız değil! Okuduğumuzu çok iyi anlayabiliyoruz; fakat dil bilgisi bizim için tam bir tabu. Öyle mi? Size bir önerim var: Dil bilgisi, aslında çok iyi bildiğiniz dilin inceliklerine ulaşmak için sizin için bir fırsattır. Soyut kavramlardan, terimlerden sıkılıyor olabilirsiniz. Fakat öncelikle dil bilgisine karşı ön yargılarınızı yıkmanızı istiyorum. Böylesi konulara “Biz ailece matematik özürlüyüz.” cümlesindeki insanlar gibi yaklaşmanız baştan kaybetmemize sebep olur.

Sizler için diğer tüm sayfaları hızlıca sayfamıza eklemek için yoğun çaba sarf ediyoruz. Eğer ilgili sayfanın cevaplarını göremiyorsanız bu sayfa muhtemelen çözülmemiştir. Bu durumda kısa bir süre sonra sitemizi yeniden ziyaret ediniz. Öğrencilerimize tavsiyemiz buradaki cevapları kitaplarına geçirmeden önce kendiniz yapıp burayı sadece kontrol amaçlı kullanmanızdır. Herkese okullarında başarılar diliyoruz.

Sayfanın Cevapları:

8. Sınıf Türkçe Öğrenci Çalışma Kitabı Dört El Yayınları 1. Tema İletişim Bilgin ile Hoca Dinleme Metni Etkinlik Soruları ve Cevapları

8. sınıf Dörtel Yayıncılık Türkçe çalışma kitabı cevapları, sayfa 26-27-28-29-30, Bilgin ile Hoca dinleme Metni metni etkinlik cevaplarını içerikte bulabilirsiniz.

1. ETKİNLİK

Bilgin ile Hoca dinleme metni anahtar kelimeleri:
– Hoca
– Bilgin
– Bilgili
– Dünya
– Baklava

Bilgin ile Hoca dinleme metni özeti:

Yabancı bir bilgin Akşehir’e gelir. Şehrin en bilgin kişisiyle atışmak istediğini söyler. Nasrettin Hoca bilginin karşısına çıkar.

İkisi de yere birtakım şekiller çizer, hareketler yapar. Bilgin, “Yere dünya çizdim, o da ortasına çizgi çekip ekvatoru gösterdi. Ben de bir çizgi çekip dünyanın dörtte üçü su gerisi karadır dedim. Yağmur neden yağar dedim. Sular buharlaşıp bulut olur, ısınıp yere düşüp yağmur olur dedi.” diye açıklama yapar.

Hoca’ya da sormuşlar. Hoca, “Bir tepsi baklava istedi. Ben de yarısı benim dedim. Dörde bölsek nasıl olur ded, ben de üçünü ben alırım dedim. Üstüne fıstık eklesek nasıl olur dedi. Ben de iyi olur ama harlı ateş gerek dedim.” diye açıklama yapar.

2. ETKİNLİK

Bilgin ile Hoca dinleme metni içerisinde geçen kelimelerin karşıt anlamlıları:

yer karşıt anlamlısı gök

almak karşıt anlamlısı vermek

yükselmek karşıt anlamlısı alçalmak

son karşıt anlamlısı ilk

inmek karşıt anlamlısı çıkmak

tek karşıt anlamlısı çok

yarım karşıt anlamlısı tüm

bilgili karşıt anlamlısı cahil

3. ETKİNLİK

Bilgin ile Hoca dinleme metni hikaye haritası:

Kişiler:
– Bilgin
– Hoca
– Akşehir halkı

Zaman:
Geçmiş zaman

Olay:
Bilgin ile Hoca’nın atışması

Yer:
Akşehir

4. ETKİNLİK

Sebep-sonuç ilişkilerinin tamamlanması:

Sebep: Akşehir’e gelen bilgin, kentin en bilgili kişisiyle atışmak istediği için
Sonuç: Neasrettin Hoca bu atışmayı kabul etmiş.

Sebep: Nasrettin Hoca kıvrak zekasını ve işlek dilini kullanarak
Sonuç: Bilgini alt etmeyi başarmıştır.

Sebep: Bilgin, sözlü iletişimi kullanarak sorular sormadığı için
Sonuç: Nesrettin Hoca da verdiği cevaplarla onu susturmuş.

5. ETKİNLİK

Duygu ve düşüncelerinize göre bu etkinliği kendiniz yapabilirsiniz.

6. ETKİNLİK

Konuşmanıza göre değerlendirmenizi tabloda yapınız.

7. ETKİNLİK

Öğretmeninizin anlattığı fıkraya göre bu etkinliği kendiniz yapınız.

8. ETKİNLİK

Cümlelerde geçen fiil soylu kelimelerin türleri:

— Kentin en bilgili kişisiyle atışmak istediğini söyleyince karşısına Nasrettin Hoca’yı çıkarmışlar.
Türemiş fiil: çıkarmışlar
Fiilimsiler: atışmak, istediğini, söyleyince

— Nasrettin Hoca ile bilgin, ertesi gün büyük alanda bilimsel birtartışma yapmaya karar verdiler.
Türemiş fiil: Yok
Fiilimsiler: tartışma, yapmaya

— Karşılaşma sona erince bilgin açıklamış.
Türemiş fiil: açıklamış
Fiilimsiler: karşılaşma, erince

9. ETKİNLİK

Basit cümlelerdeki yüklemi olan fiili fiilimsiye dönüştürülerek cümlelerin yeniden oluşturulması:

— Herkesin yüzüne konuşur.
⇒ Herkesin yüzüne konuşması pek sevilmemesine yol açıyor.

— Öğrenim, aklın gücünü geliştirir.
⇒ Öğrenim, aklın gücünü geliştirip mantık kurma yeteneğini arttırır.

— Her gün sabah okula gidiyorum.
⇒ Her gün sabah okula gittiğimden seninle görüşemiyoruz.

— Güzel bir bisiklet oldu.
⇒ Güzel bir bisiklet olunca sevinçten havalara uçtu.

---

8. sınıf Dörtel Yayıncılık Türkçe ders kitabı cevapları, sayfa 26-27-28-29-30, Bilgin ile Hoca dinleme metni etkinlik cevaplarını beğendiyseniz, aşağıdaki paylaşım butonlarını kullanarak arkadaşlarınızın da cevaplardan faydalanmasını sağlayabilirsiniz.