Kategori: 5. Sınıf Sosyal Bilgiler Berkay Çalışma

Bu yıl 5. sınıflarda okutulan Berkay yayınlarının Sosyal Bilgiler çalışma kitabı güncellenerek bu sayfada yer alacak.

Arazi kullanma durumumuz hakkında elimizdeki en kötü örnek denizlerdir. Akdenizli bir balıkçının gazetelerde yayınlanan demecinde; “yüzlerce teknenin barındığı limanda, her yıl lodosla birlikte araçlarının parçalandığını, fakat yıllardan beri kalıcı bir çözüm bulunamadığını”, okumuştuk. Yakın bir geçmişte kıyılarımızda meydana gelen başka büyük kazalar henüz tazeliğini korumaktadır. Sekiz bin kilometreden fazla kıyı uzunluğuna rağmen, bu doğal kaynağı iyi değerlendirdiğimizi söyleyemeyiz. Bir yanda azalan balık potansiyeli ile Karadeniz, plaj turizmine feda edilen Akdeniz kıyıları, karşı komşumuzla sık sık gerginleşen ilişkilerin nedeni Ege Denizi ve diğer yanda depremselliğini teknik üstünlükleri yüzünden uluslar arası bilim komisyonlarıyla ancak su üstüne çıkarabildiğimiz Marmara Denizimiz. Biz, arazi kullanma durumunu yalnızca karada; tarlada-bahçede, şehrin sokaklarında ararsak, denizlerimiz güzel bir peyzaj olarak üç tarafımızı çevrelemeye devam eder.

Değerli öğrencilerimiz aşağıda belirtilen sayfanın yanıtlarını okuyabilirsiniz. Lütfen bu yanıtları önce kendi çözdüğünüz cevaplarla karşılaştırmayı deneyin. Doğrudan kopyalamak öğrenmeyi engeller.

Bu yıl 5. sınıflarda okutulan Berkay yayınlarının Sosyal Bilgiler çalışma kitabı güncellenerek bu sayfada yer alacak.

Arazi kullanma durumunun yapısal düzenini ortaya koymaya çalışırken, tarihi coğrafyadan da yararlanmak gerekir. Ülkemizin coğrafi tabiatına uygun arazi kullanma biçimlerinin belirlenmesi elimizdeki bulguların geçmişi kadar geriye götürülebilir. Gerçekten Eskiçağ kayıtlarına göre, Anadolu’nun birçok yerinde uyguladığımız tarımsal modeller (Stewig, 1968:55) bugünkünden oldukça farklıydı. Ekolojik-tarımsal üretimin en akılcı yöntem olduğu günümüzde, çiftçilere yönelik yapılan toplantılarda daha fazla üretim çabalarının sürdürülebilir tarımla desteklenmediği takdirde yakın zamanda neleri yitireceğimiz üzerinde durulmaktadır. Bu etkinliklerin başarıya ulaşması için öğretim programlarındaki coğrafya ünitelerinin rolünü iyi kullanmalıyız.

Değerli öğrencilerimiz aşağıda belirtilen sayfanın yanıtlarını okuyabilirsiniz. Lütfen bu yanıtları önce kendi çözdüğünüz cevaplarla karşılaştırmayı deneyin. Doğrudan kopyalamak öğrenmeyi engeller.

Bu yıl 5. sınıflarda okutulan Berkay yayınlarının Sosyal Bilgiler çalışma kitabı güncellenerek bu sayfada yer alacak.

Doğal ve beşeri güzellikleri kullanma hakkını korumak için coğrafyanın topluma mal olma geleneğinden yararlanabiliriz. Öğrenmenin hangi düzeyde gerçekleştiğini sorgulamak amacıyla; canlıların bazı özel yaşama alanlarının iyi korunup korunmadığına bakabiliriz. Tüm dünyada giderek artan bir şekilde bu özelliklerdeki mekan birimlerinin gözetilmesi organizasyonu yaygınlaşmaktadır. Üzülerek görmekteyiz ki, Türkiye’de hiçbir ilköğretim ve ortaöğretim Sosyal Bilgiler, Coğrafya ve Çevre-İnsan ders kitabında ve ünite dergilerinde, dünyayı ve doğayı ister küresel, ister ulusal, isterse yerel ölçüde korumayı amaçlayan vakıf ve derneklerden birinin kuruluş amacını, eğitim çalışmalarını ve adresini görmek imkansızdır.

Değerli öğrencilerimiz aşağıda belirtilen sayfanın yanıtlarını okuyabilirsiniz. Lütfen bu yanıtları önce kendi çözdüğünüz cevaplarla karşılaştırmayı deneyin. Doğrudan kopyalamak öğrenmeyi engeller.

Bu yıl 5. sınıflarda okutulan Berkay yayınlarının Sosyal Bilgiler çalışma kitabı güncellenerek bu sayfada yer alacak.
Toplumsal düzeyde yeni merak ve ilgi alanlarını özendiremeyenler, okullarda yürütülen programları genellikle uygulanır bulmadıklarını söylüyorlar. Diğer taraftan program geliştirmeyle uğraşanlar, bir önceki müfredatın kapsamında dikkat çekici bir değişiklik yapmanın çoğunlukla zor olduğunda birleşiyorlar. Hiç kuşku yok ki, sürdürmekte olduğumuz programın merak ve ilgi alanlarını kışkırtması gerekir. İlköğretimin ilk kısmında; yaşadığımız yeri, memleketimizi ve dünyayı ana hatlarıyla öğrenerek; doğa ve yurt sevgisi kazanırız. Ortaöğretim yıllarında ise, dünyanın başka bölgeleri ve ülkelerini tartışarak, onlarla iletişimi ve ilginç hayat anlayışlarını tanımalarını özendirerek toplumun diğer insanlarla bir ölçüde bütünleşmesini sağlayabiliriz.

Değerli öğrencilerimiz aşağıda belirtilen sayfanın yanıtlarını okuyabilirsiniz. Lütfen bu yanıtları önce kendi çözdüğünüz cevaplarla karşılaştırmayı deneyin. Doğrudan kopyalamak öğrenmeyi engeller.

Bu yıl 5. sınıflarda okutulan Berkay yayınlarının Sosyal Bilgiler çalışma kitabı güncellenerek bu sayfada yer alacak.

Harita çeşitlerini ve bunların ölçeklerini öğrenmiş olanların çevreyi daha iyi değerlendirmeleri kolaylaşır. Ne yazık ki, bu dersleri iyi öğretemediğimizi düşünerek aynı konuların biraz genişlemiş halini dokuzuncu sınıfta yeniden ele almak zorunda kalıyoruz. Öğrencilerin coğrafya derslerinde yaşadığı bu kargaşayı sorgulayan Lacoste (1998:102)’a göre, coğrafyaya ilgisizliğin nedeni önceden söylenenlerin tekrarı olması değil, coğrafyanın medyadan ve politikadan daha az etkilenmesidir.

Neden Çocuk Hakları 

• 18 yaşına kadar her insan çocuktur → İhtiyaç duyulma nedeni: Korunmaya muhtaç çocukların yaşamlarını sağlıklı bir ortamda devam ettirme hakkı vardır.
• Eğitime erişim hakkı → İhtiyaç duyulma nedeni: Yaşama ve gelişme hakkı vardır.
• Düşünce ve ifade özgürlüğü hakkı → İhtiyaç duyulma nedeni: Kendileriyle ilgili konularda görüşlerini özgürce söyleme hakkı vardır.
• İşkence ve kotu muameleden korunma hakkı → İhtiyaç duyulma nedeni: Korunmaya muhtaç çocukların yaşamlarını sağlıklı bir ortamda devam ettirme
• Ekonomik sömürüden korunma hakkı → İhtiyaç duyulma nedeni: Korunmaya muhtaç çocukların yaşamlarını sağlıklı bir ortamda devam ettirme hakkı vardır.
• Özel yaşamı saklı tutma hakkı → İhtiyaç duyulma nedeni: Din ve vicdan özgürlükleri vardır.
• Sağlık hizmetlerine erişim hakkı → İhtiyaç duyulma nedeni: Yaşama ve gelişme hakkı vardır.

Değerli öğrencilerimiz aşağıda belirtilen sayfanın yanıtlarını okuyabilirsiniz. Lütfen bu yanıtları önce kendi çözdüğünüz cevaplarla karşılaştırmayı deneyin. Doğrudan kopyalamak öğrenmeyi engeller.

Bu yıl 5. sınıflarda okutulan Berkay yayınlarının Sosyal Bilgiler çalışma kitabı güncellenerek bu sayfada yer alacak.

Dünyayla ilgili temel bilgileri öğreten programlardan biri de coğrafyadır. Toplam on bir yıl süren öğretimin belli aşamalarında gittikçe artan ve genişleyen bir ünite yapısıyla okul programları öğrencileri hayata ve yükseköğretime hazırlar. Sırasıyla her sınıfın başında varılması istenen hedeflerin öğretmenler tarafından bilinmesi ve o dönemin sonunda gerçekleşenlerin gözlenmesi gerekir. Örneğin dördüncü sınıfı bitiren öğrenci; harita, plan ve ölçekler konusunda temel bilgileri almış olmalıdır. Coğrafya derslerinde kullanılan haritalar üç boyutlu öğrenmeyi geliştiren araçlar olarak kabul edilmektedir.

Hak ve Sorumluluklarımı Biliyorum

A. Okuldaki ve sınıftaki hak ve sorumluluklarınızı belirten on maddelik bir liste hazırlayıp aşağıya yazınız. Yazdıktan sonra derste, listedeki maddeleri arkadaşlarınızla tartışarak sınıfınızın anayasasını belirleyiniz.

Sınıf Anayasası

1. YERE ÇÖP ATMAK YASAKTIR.
2. KÜFÜR ETMEK YASAKTIR
3. SINIFI KİRLETMEMELİYİZ
4. GÜRÜLTÜ YAPMAK YASAKTIR
5. HIRSIZLIK YAPMAMALIYIZ
6. KIRICI DAVRANIŞLARDA BULUNMAMALIYIZ
7. SAYGILI OLMALIYIZ
8. SINIF EŞYALARINI KORUMALIYIZ
9. BÜYÜKLERE SAYGILI OLMALIYIZ
10. DERSLERE ZAMANINDA KATILMALIYIZ

B. Aile dışında, üyesi olduğunuz bir gruba ait rolünüzle bu rolün getirdiği hak ve sorumluluklarınızı aşağıya yazınız.
Grubum: KIZILAY KULÜBÜ
Rolüm: İLK YARDIM VE MÜDAHELE EKİBİNDE YER ALMAKTAYIM
Haklarım → Ders saatleri dışında kulüpte çalışmalar yürütürüm. İşimde saygı görmek isterim.
Sorumluluklarım → Yardım isteyenlere yardımcı olmak. Üzerime düşen vazifeleri eksiksiz yapmak.

Değerli öğrencilerimiz aşağıda belirtilen sayfanın yanıtlarını okuyabilirsiniz. Lütfen bu yanıtları önce kendi çözdüğünüz cevaplarla karşılaştırmayı deneyin. Doğrudan kopyalamak öğrenmeyi engeller.

Bu yıl 5. sınıflarda okutulan Berkay yayınlarının Sosyal Bilgiler çalışma kitabı güncellenerek bu sayfada yer alacak.

Doğayı, dünyayı ve hayatı anlamamızı kolaylaştıran sembolleri öğrenmek için coğrafya programı basit ve aynı zamanda tutumlu bir yoldur. Bir uzmanlık alanı ve meslek olan göstergebilim kapsamındaki semboller, dilbilimden, yazılım programlarına kadar birçok sektörün işini kolaylaştırmaktadır. Hatta biraz daha ileriye giderek gündelik iletişimde zaman ve yer tasarrufu sağlayacak kadar ekonomik bir değer kazanmıştır. Her gün çevremizde tanımakta zorlandığımız yeni bir şekil, yeni bir kelime, yeni bir işaret görüyoruz. Bunları küçümseyip öğrenmekten kaçınamayız. Öğrenmeyi geciktirmiş olsak; umulmadık bir yerde tanımadığımız bir sembol bize pahalıya patlayabilir.

Ailemdeki Hak ve Sorumluluklarım

Her bireyin üyesi olduğu grup ve kurumlardaki rollerinin gerektirdiği hak ve sorumlulukları bu­lunmaktadır. Hak ve sorumluluk kavramları birbiriyle bağlantılıdır. Kişinin sahip olduğu haklar be­raberinde bazı sorumlulukları getirir. Aşağıda ailenizde sahip olduğunuz rollerin gerektirdiği hak ve sorumluluklara ikişer örnek verilmiştir. Bu hak ve sorumluluklara üçer örnek de siz yazınız.
AİLEMDEKİ HAKLARIM

• Güvenli bir yuvada yaşama.
• Yiyecek ihtiyacımın karşılanması

AİLEMDEKİ SORUMLULUKLARIM

• Odamı temiz ve düzenli tutma.
• Ev işlerinde anne ve babama yardım etme.

EVDEKİ HAK VE SORUMLULUKLARIM

• Kardeşimle beraber sofrayı hazırlamak.
• Temizlik işlerinde anne ve babama yardımcı olmak
• Okulla ilgili görevlerimi aksatmadan yapmak.

Değerli öğrencilerimiz aşağıda belirtilen sayfanın yanıtlarını okuyabilirsiniz. Lütfen bu yanıtları önce kendi çözdüğünüz cevaplarla karşılaştırmayı deneyin. Doğrudan kopyalamak öğrenmeyi engeller.

Bu yıl 5. sınıflarda okutulan Berkay yayınlarının Sosyal Bilgiler çalışma kitabı güncellenerek bu sayfada yer alacak.

Türkiye’nin coğrafi bölgeleri için söylediklerine bakılırsa, bölge sınırlarının yeniden gözden geçirilmesi gerekiyor. Diğer taraftan ekonomik yapının ve merkezi yönetimin belirlediği fonksiyon bölgeleri de vardır. Ama bunların hiçbirinin sınırları diğeriyle çakışmaz. Örneğin bir kargo şirketinin yönetimi yedi bölge değil, daha pratik yapıda yirmi bölgede örgütlenmiştir. Aynı şekilde Devlet Su İşleri Genel Müdürlüğünün bölge örgütleri akarsu havzalarına göre yapılmıştır. İster kamu ister özel sektör olsun, daha verimli ve düşük maliyetli bir hizmet için bölge örgütlerinin sınırları değişebilir. Kısaca, sınırları ele almamızın nedeni, onların değişmez olmadığını öğrenmektir.

• Anne : AİLE
• Öğrenci : OKUL
• Takım arkadaşı : OYUN GRUBU
• Baba: AİLE 
• Sınıf başkanı: SINIF
• Abla : AİLE
• Sınıf temsilcisi : SINIF
• Öğretmen : OKUL
• Kulüp saymanı : KULÜP
• Ağabey: AİLE
• Yeğen: AİLE
• Kaleci: SPOR TAKIMI
• Torun: AİLE
• Öbek lideri: OYUN GRUBU
• İzci: KULÜP
• Başkan yardımcısı: SINIF
• Kardeş: AİLE
• Çalışma grubu arkadaşı : SINIF
• Arkadaş: OYUN GRUBU

Değerli öğrencilerimiz aşağıda belirtilen sayfanın yanıtlarını okuyabilirsiniz. Lütfen bu yanıtları önce kendi çözdüğünüz cevaplarla karşılaştırmayı deneyin. Doğrudan kopyalamak öğrenmeyi engeller.

Bu yıl 5. sınıflarda okutulan Berkay yayınlarının Sosyal Bilgiler çalışma kitabı güncellenerek bu sayfada yer alacak.

Evrensel kavramların hayatın içindeki yerini ve bunları kullanan güçlerin egemenliğini anlamak ve çözmek için coğrafya öğrenmek (Barth-Demirtaş, 1997:4.18); ilk ve ortaöğretim programlarının gözden uzak tuttuğu büyük bir hedeftir. Ölçek, bölge, göç ve sınır gibi kavramların temel özelliği hiçbir sektörün tekelinde olmaması ve onların vizyonlarını belirlemesidir. Bunlardan bölge, coğrafyada en çok ele alınan kavramlardandır. Öğrencilerin deneyimlerinin bir üst aşamaya, genellemelere ve soyut düşüncelere geçişi sağlanamadığı için, Türkiye örneğindeki gibi, bölge; 1941 Türk Coğrafya Kongresinin sınırlarını çizdiği yedi bölge olarak ezberletilmektedir.

5.Sınıf Berkay Yayınları Sosyal Bilgiler Çalışma Kitabı 13.Sayfa Cevapları 

AİLEM 

OKULUM

SINIFIM

KULÜBÜM

Değerli öğrencilerimiz aşağıda belirtilen sayfanın yanıtlarını okuyabilirsiniz. Lütfen bu yanıtları önce kendi çözdüğünüz cevaplarla karşılaştırmayı deneyin. Doğrudan kopyalamak öğrenmeyi engeller.

Bu yıl 5. sınıflarda okutulan Berkay yayınlarının Sosyal Bilgiler çalışma kitabı güncellenerek bu sayfada yer alacak.Bunların doğa üzerindeki yan etkilerinin değerlendirilmesi zamanla sağlanacak olsa da, bu yöndeki çalışmaların vakit kaybetmeden yapılması gerekmektedir. Eskiden yaşanmış olan afetlerin önlenebilmesi, nedenlerinin bilinmesi ve olayların iyi analiz edilmesiyle mümkündür. Toplumsal coğrafi hafızanın zamanla silindiği ve boşluklar uygun bilgilerle doldurulmadığında, çekilen acılar unutulur ve eski sorunlar tekrarlanır. Ya da çözümlerimiz beklenmedik yeni sorunlar doğurabilir.

Değerli öğrencilerimiz aşağıda belirtilen sayfanın yanıtlarını okuyabilirsiniz. Lütfen bu yanıtları önce kendi çözdüğünüz cevaplarla karşılaştırmayı deneyin. Doğrudan kopyalamak öğrenmeyi engeller.

Zamanı ve mekanı kullanma bilincini oluşturan eğilimleri belirlemek için coğrafi perspektifden yararlanılır. Şehir ve bölge planlamalarında orada yaşayanların görüşlerine başvurmak alışılmış bir durum değildir. Fakat bir yerin kalkınması için plancıların geliştirdikleri projelerin uygulama aşamasındaki başarısı kısmen de olsa yöre insanının konu hakkındaki eğilimlerinin önceden bilinmesiyle artar.

5.Sınıf Berkay Yayınları Sosyal Bilgiler Çalışma Kitabı 12.Sayfa Cevapları 

5. Sınıf Sosyal Bilgiler Öğrenci Çalışma Kitabı Berkay Yayınları 1. Ünite Haklarımı Öğreniyorum Sayfa 12 Bildiklerim Bilmek İstediklerim ve Öğrendiklerim Etkinlik Soruları ve Cevapları

Bildiklerim, Bilmek İstediklerim ve öğrendiklerim

• İnsanların bir arada yaşamaları gerektiği
• Bizlerin toplum içinde nasıl davranmamız gerektiği
• Benim insan olarak haklarım
• Çocukların haklarının neler olduğu…

• Öncelikle biz çocukların ne gibi haklara sahip olduğu ile toplum içinde yaşamanın neleri gerektirdiğini öğreneceğiz

• Ünite sonunda çocuklar olarak ne gibi haklara sahip olduğumuzu öğrendim.
• İnsanların bir arada yaşamalarının kurallarını öğrendim.
• Toplum içinde bana düşen hak ve sorumlulukları öğrendim.